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오늘 사설을 써 주시로 했어‘라고 생각할 수 있다.
따라서, 일인칭과 will을 같이 사용하면 화자가 말하고 이T는 시점과 또는 생각하고 있는 시점에서 처음으로 떠오른 생각, 결심, 의도 등을 의미한다. 이인칭, 삼인칭 주어의 문장에서는 화
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서 자기의 결심을 분명히 말했습니다. 그리고 왕이 또 다시 벼슬자리를 권유할 것 같아서 다른 곳으로 이사를 하였습니다.
이 이야기는 무슨 일이든지 냉철하게 살피고 판단하여 분명히 할 줄 아는 사람만이 늘 밝은 생활을 할 수 있음을 알려
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서 급히 나오는 구급차를 발견한다. 화가라며? 왜 그랬대? 하는 동네 여인들의 목소리가 소연의 귓전을 맴돈다. 현 여사의 너를, 나를 용서할 수 없어.라는 환청과 함께…`….
<타인의 우물>
나는 대학등록금을 마련하기 어려워 줄곧 입주
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서 론
1.1 서 론
▶2. 본 론
2.1 실루엣으로 남아있는 유년시절과 꺼지지 않는 불빛
2.2 방랑과 정착의 경계 '목계장터'
2.3 낙타의 혹을 안고 살았던 사막의 밤길에 서다
2.4 <참고자료>신경림 산문 '나는
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서 나는 주저하지 않고 과거로의 시간 여행을 떠나기로 결심을 했다.
내가 만일 과거로 시간여행을 간다면 나는 십대 후반, 고등학교 시절로 돌아가고 싶다. 이 시절로 돌아가고 싶은 이유에 대해선 본론에서 차근차근 설명해 보도록 하겠
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서 나에게 일어난 변화는 무엇인지, 다른 사람을 대하는 태도의 변화, 나에게 독서치료의 의미는무엇이며, 앞으로 나는 모습이 어떻게 달라질 것인지, 새로운 목표가 생겼는지 등등
2. 프로그램의 평가
- 독서치료에서 읽은 치유서는 다음과
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오늘은 ‘배가 아파요’노래를 불러 보았어요. 어땠어요?
C: 재미 있었어요.
C: 신나요.
T: 우리친구들! 배가 아파요 노래에는 어떤 율동을 하면 좋을까요? 선생님과 함께 만들어 보아요.
C: 네!
평 가
및
귀가지도
1:50~
2:00
* 오늘 하루 일과를 회
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오늘 회기의 활동내용과 프로그램 전체에 대하여 이야기한다.
자녀와 해결하고 싶은 문제에 대하여 성과가 있었는지, 없었는지 이야기를 나눈다.
그동안 다루었던 활동 중 의문이 나는 사항에 대하여 질문을 한다.
20분
회기별
평가
- 프로
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평가하는 과정은 변화를 위한 강력한 동기 부여가 되었고, 실제로 긍정적인 결과로 이어졌다. 이 경험은 나에게 습관의 중요성과 그것을 변화시키는 과정에서의 인내와 끈기의 가치를 깨닫게 해주었다. 결론적으로, 이러한 마음 트레이닝 활
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서 그 동안 결심하고 좌절하고, 또 결심하는 늪에서 벗어나고자 노력해 보려고 한다. 그러나 아마 나는 또 좌절하고, 다시 결심을 하게 될 것이다. 그것은 내가 나약한 존재이기 때문일 것이다.
그렇지만, 내가 청하면 들어주실 하나님이 내
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