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친구들이 시키는대로 하지 않아야 된다는 거요.
T : 아~ 그랬구나~~
무지개 물고기와 줄무늬 물고기처럼 반 친구들과 사이좋게 지내야겠죠?
우리반 친구들, 잘 할 수 있죠?
C : 네네! 선생님!
T : 그럼, 다음 시간에 만나요.
확장활동
T : 동화 속
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도와줘 무지개 물고기야
제일 좋은 친구는 누구?
수ㆍ조작영역
구슬꿰기, 기본생활습관 퍼즐, 수만큼 도장찍기, 실물, 종이, 도장, 스탬프, 내 물건 공동물건, 카드 보고 구슬 끼우기, 하나 더 큰 수 하나 더 작은 수 활동카드, 성씨 그래프
음률
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나았구나.
개똥벌레 : 귀뚜라미 어머니, 병이 나으셔서 얼마나 기쁜지 모르겠어요.
엄마 귀뚜라미 : 고맙구나.(개똥벌레를 끌어 안는다.)
무지개 물고기
해설물고기1 : 저 멀리 깊고 푸른 바다 속에, 물고기 한 마리가 살고 있었어요.
해설물고
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지개 물고기는 동굴을 찾아갔어요.
: 무지개 물고기야. 널 기다리고 있었단다. 파도가 말해주었지.
: 친구들이랑 같이 놀 수 있을까요?
: 멋진 비늘을 친구들에게 나누어주렴.
넌 비늘이 몇 개 없어도 멋지잖니.
동굴을 나온 무지개 물고기는 곰
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나뭇잎이 떨어진다고 하면 한가지표현이 나오기 쉬운데 아이들과 이야기하면서 다른각도로
표현해보도록 한다.
♣ 확장활동 ♣
1) 동화들려주면서 신체로 표현해보기
< 동화 >
무지개 물고기 ( 신체표현에 맞도록 개작)
저 멀리 깊고 푸
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물고기같이 내닫는 가슴을 걷잡을 수 없어 물빛도 은(銀) 같고물소리도 은(銀)같은 가없는 희열(喜悅) 나라로 더벅더벅 걸어갑니다.
미칠듯이 자지러져 철철 흐르는 기쁨에 뛰여서.
아 끝없는 기쁨이로소이다.
나는 하고 싶은 소리를 다 불
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나. 기능중심 게임수업 모형의 한계점
다. 기능중심 게임수업 모형의 문제점
2. 이해중심 게임수업 모형
가. 이해중심 게임수업 모형의 개념
나. 이해중심 게임수업 모형의 배경이론
(1) 이해중심 게임수업 모형과 구
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무지개 C아파트 33평 6.73배(260 → 1,750)
대전 만년동 D아파트 31평형 2.5배(330 → 825)
(2) 신고의무위반의 효과
1) 과태료부과
신고의무자가 신고를 해태하거나 허위로 신고하는 때에는 위반행위의 경중에 따라 당해 주택의 취득세액의 1～5배까지
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나오는 물은 왜 꼬일까? 1976
2. 교사 유기선, 전국과학전람회, 간헐청에 관한 연구, 1969.
3. 대구효목국교 과학반 전국과학전람회, 관 속의 물줄기는 어떤 경우 멀리 나아 갈 수 있을까?, 1990.
4. 김운섭 최익현. 전국과학전람회, 언 상하수도관을
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물고기를 놓아주는 것에 대해서도 ‘착하다’라는 표현을 쓴다. 물고기를 동물에 범주에 포함시키느냐의 문제는 종의 기원을 따져봐야 하는 깊은 논의가 필요하지만, 여기서는 ‘생명을 지녔고, 인간의 범주를 제외한 나머지 범주’로써 다
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나타나지 않는다. 어른과 대화하는 방법에 대한 지도가 필요한 것으로 보인다. 미술활동에서 다양한 색으로 자신만의 표현을 하는 것이 인상적이다.
관찰일지
담 임
원 장
이 름
X X X
성 별
여
나 이
만 3세
관 찰 자
담임교사
관찰일자
6/1 ~ 6/30
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무지개는 눈부시게 펼쳐졌고, 고소한 아몬드가 콩콩 박힌 달콤한 살구 잼도 있었으며 한 밤 중에 달려 나가 기분 좋게 알몸으로 뛰어들어 멱을 감는 그런 즐거움도 존재 했던 그때에 대해 그 어떤 책보다 상세히 적어놓았습니다.
8. 면접기출
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나다.
의미있게 산다는걸
빅터 플랭클비, 알렉스 파타코스
죽음의 수용소에서
아빠, 전 부자가 되고 싶어요
렉서스와 올리브 나무
육일 약국갑시다.
내 인생, 니가 알아?
스마트버전 무지개원리
차동엽
유대인에 대해서 알게 되었다.
아웃라이
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나를 흉보는 말을 들었다면 어떻게 대처하겠습니까?
본인이 면접관이라면 지원자에게 어떤 질문을 하고 싶습니까?
만일 자신의 휴가일이 상사의 휴가일과 겹친다면 어떻게 하겠습니까?
자신이 실수 중 가장 큰 실수는 무엇이었습니까?
지금
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물고기가 되어 바다 속 표현하기 활동을 하는 중 상어 역할을 하는 친구가 자신을 잡자 왜 나를 잡아 이씨~하고 화를 낸다.
평소 언어사용이 과격해 지고 있어 지속적으로 주의를 주고 있는 상황으로, 나쁜 말을 사용했을 때 상대방의 기분에
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