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수 있겠니?
C : 네
도화지를 나누어주고 활동을 시작한다.
T : 이제 선생님이 도화지를 한 장 씩 나누어 줄게. 나뭇잎으로 무얼 만들지 잘 생각 한 다음에
꾸미도록 하자.
교사는 유아의 활동을 지켜보며, 유아의 활동을 격려해준다.
T : OO이는
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구성은 어린이의 신체적, 정서적, 사회적, 인지적 잠재력을 충분히 발달시킬 수 있는 지지적 환경을 제공하고, 높은 질의 부모역할을 할 수 있는 정보와 자원을 제공해주며, 교직원들이 어린이와 부모의 요구에 부합되는 노력을 할 수 있는 환
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나뭇잎 구성하기
*동물 집 찾기
*공룡을 찾아주세
요
*곤충 찾아보기
*물놀이
대
집
단
활
동
새노래 /음률
*여섯 마리 오리
*동물 흉내
*동물원
*쥐라기 공원
*동물농장
*들과 물
신체표현
*말 뛰기
*여러 가지 동물들
*공룡이 되어보자
*동물의
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구성을 생각할 시간을 준다.
3) 재료
야채, 작은 상자, 물감 3-4색, 붓, 접시, 도화지, 물통, 신문지, 걸레
5. 나뭇잎 찍기
1) 활동
①나뭇잎의 여러 형태에 흥미와 감동을 갖도록 한다.
②나뭇잎을 배열하여 모양꾸미기 놀이와 구성을 한다.
③나뭇
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나뭇잎들이 어떻게 변했니?
-나뭇잎의 색과 모양은 어떻게 변했니?
【활동4】. 가을풍경꾸미기
활동영역: 공동작업
집단구성: 대집단
활동시간: 미술활동시간
활동목표: 서로 협동하여 가을 풍경을 꾸며 본다.
활동자료: 신문지, 종이로 만든
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구성하고 실제에 적용하여야 한다.
둘째, 유아기 문자언어교수는 전통적인 방법인 부호중심접근법, 이에 대안 방법으로 총체적언어 접근법이 있다. 총체적 언어 철학에 근거한 다양한 접근법 즉 언어경험접근법, 쓰기과정 접근법, 문학적 접
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나뭇잎, 벼)의 모습을 그려본다.
계절에 따른 동식물의 변화에 관심을 갖는다.
가을의
열매
가을에 나는 열매에 대해 알아보고, 과일의 속 모양을 관찰한다.
가을 열매의 종류를 알고, 모양을 알 수 있다.
나뭇잎이
달라요
은행잎, 단풍잎의
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나뭇잎이나 돌을 던지거나 끈을 흔들어서는 안 됩니다.”라고 설명해 주었다. 물 위에 꽃잎이 떨어져 있는 것을 보고 “선생님, 꽃물 먹으면요?”라고 말하자 교사가 “꽃잎은 거름망으로 걸러주기 때문에 깨끗한 물을 마실 수 있어요.”라고
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나뭇잎, 댓잎, 사삿일, 훗날, 예삿일
⑦ 한자어 ＋ 한자어 : 곳갓, 셋방, 찻간, 숫자, 툇간, 횟수
⑨ ㅎ소리가 덧나는 단어 : 살코기, 수캐, 수컷, 수탉, 수키와, 안팎(수벌, 수범은 예외)
⑩ 어간의 ‘하’
⑦ 울림소리 다음 : 간편케, 흔치, 다정
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구성
환경보전 의식의 내면화 및 실천의식을 높이기 위해 교실에서 배출되는 쓰레기의 분리수거함 설치, 푸른 교실 가꾸기, 폐품을 활용한 환경친화적 환경 꾸미기, 환경체험 친화학습, 환경학습 결과물로 교실 환경을 구성한다.
라. 쓰레기
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꾸미기. 창문 꾸미기. 게시판 바꿔 주기. 각 모둠 마다 식물 기르기.
바다의 모습과 산, 방학 때 할 일들로 꾸미기, 아이들이 방학을 알차게 보낼 수 있는 모습 제시
- 가을
차분하지만 밝은 분위기 연출(갈색, 추석) 인형 만들기. 나뭇잎 타이틀.
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나뭇잎에 비유할 수 있을 것 같습니다. 성격이 밝고 긍정적이어서 푸른 나뭇잎처럼 상쾌한 기분을 주고, 마음 편한 그늘도 되어주니까요.
-생활신조나 가치관이 있습니까?
저는 역지사지란 말을 늘 명심합니다. 이것은 제가 생활신조로 삼고
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나뭇잎으로 지기 전까지 큰 버팀목으로서 중간의 위치에서 양분을 저장하고 흘리며 토리컴이라는 기업 전체에 큰 영향을 끼칠 인물로의 성장을 하고 싶습니다. 1. 지원자 기본사항에 대하여 자세히 작성해 주시기 바랍니다. (성장과정, 성
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나뭇잎과 꽃을 만지며 자연에 대한 호기심을 키웠고, 이 과정을 통해 배운 내용을 바탕으로 나중에 미술 활동으로 이어갔습니다. 이러한 경험은 아이들의 학습이 어떻게 유기적으로 연결되는지를 보여주었고, 저에게는 교육의 다양성이 얼마
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구성원 뿐만 아니라 주변 구성원들까지 행복하게 만들고 싶다는 성격을 가지고 있습니다. 신입사원이 될 저는 물류영업에 있어서 아직까지 통찰력과 현장경험은 부족하다고 생각합니다. 그러나 저의 성실과 노력은 가장 빠른 시간 안에 그러
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