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할까요?“
C:\"열심히 하는 거요“
T:\"00이가 잘 말해 주었어요. 열심히 하고, 최선을 다 하는것이 중요하지요. 그러면 응원은 어떻게 하는 것이 좋을까요?“
C:\"잘해라!“
T:\"00이는 ‘잘해라’로 하면 좋겠다고 생각했구나. 우리 ‘잘해라’로
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해볼까?“
[마무리]
-낙엽의 움직임을 표현해보면서 재미있었던 점, 더 해보면 재밌을 거 같은 점에 대해 이야기를 나눈다.
-낙엽머리띠는 활동이 끝나면 음률 영역에 제시할 것을 알려주고 자유 선택 시 할 수 있음을 알린다.
T:“이 낙엽머리
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고요. 또 누가 있을까요?
C: 손님이요
T: 차를 마시는 손님도 있겠구나. 그럼 손님 역할은 누가 해볼까요?
4. 찻집 놀이를 한다.
[마무리]
-활동을 하면서 재미있었던 점과 아쉬웠던 점에 대해 이야기를 나눈다.
T: 00반, 차 많이 팔아보았나요? 판
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여 왕관을 완성한다.
2. 완성한 왕관을 쓴 후 친구들과 왕관의 생김새에 대해 이야기 나눈다.
유의점
1. 나뭇잎을 먹지 않도록 유의한다.
2. 활동을 시작하기 전 소매를 걷고 활동하여 옷에 목공용 풀이 묻지 않도록 유의한다.
확장활동
1. 왕관
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추지요, 날아가지요.
3. 노래를 부른 것에 대해 평가를 한다.
노래 부르는 것에 힘든 건 없었니?
재미있었니?
단풍잎,
‘단풍잎’노래 가사 판,
단풍잎 아가씨 막대 인형
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학교의 교육에서 그치는 것이 아니라 스스로 음악이 주는 기능들을 느끼고 성인이 되어서 까지 적용할 수 있도록 교사는 끝까지 자신의 과업을 놓치지 않고 책임을 가지고 교수하여야 한다. 음악 교수.학업계획안
서론
본론
결론
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계획안. 미간행 자료.
교육부, 멀티미디어교육지원센터(1998). 1998 교육정보화백서. 서울: 멀티미디어교육지원센터.
박승배(1998). 교육 정보화 지체 원인과 그 촉진 방안. 교육공학연구 14(3), 135-154.
이용숙(1992). 한국교육의 종합이해와 미래구상
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수업 중 스트레칭 수업을 할 때에는 2인 1조 스트레칭 중 팔을 돌리는 동작에서 유아들이 따라하기 어렵고 위험성이 다소 있어 보여 불안한 느낌을 받았다. 연령에 맞게 아이들이 너무 쉽거나 어렵게 다가갈 수 있는 동작이 아닌, 유아가 즐기
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수업을 위해 전념할 수 있도록 학생들에게 해야하는 행 동과 금해야 할 행동을 사전에 안내하여 학급 생활 가운데 일어날 수 있는 예측 불 허의 안전사고를 예방 할 뿐만 아니라 바른 몸가짐과 기본 생활 습관 형성에 기여 할 것이며, 규칙을
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표준 교육 계획안2
칠판에서 공부하는 여자어린이(자동완성형포함)
칠판에서 공부하는 여자어린이(자동완성형포함)