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나-메시지 사용 예
출처: Bloch & Merritt(2009).
4. 단호하게 지시하기
만약 부모의 정중한 요청이나 나-메시지에 자녀가 응하지 않는다면, 그 다음 단계로 단호하게 지시하기를 사용할 수 있다(Popkin, 2007). 단호하게 지시하기는 짧지만 단호하게 자
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Message’인데, 이와는 반대로 나를 주어로 하여 상대방의 행동에 대한 나의 생각, 감정을 표현하는 방식인 ‘I Message’이 있다.
‘I Message’는 효과적인 의사전달을 하는 메시지구조의 하나로서, 미국의 심리학자인 Thomas Gordon 박사가 말한 것이
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나-전달법(I-Message)의 효과
자기 행동이 타인에게 미치는 영향에 대해 비난 섞이지 않은 진솔한 방식으로 듣게 되면 아무리 어린 학생들도 교사의 욕구에 대해 기대를 앞지르는 배려를 갖게 마련이다. 나-메시지는 ‘사려 없음’을 ‘사려 깊
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나-메시지’의 새로운 형태로 의사소통을 하면서 부모들은 자기 마음속에 있던 솔직함을 새로이 발견하기 시작해 자기의 진실한 감정을 끄집어내는 도구가 돼준다.
●“바로 집에 돌아오지 않았는데 전화해서 늦을 거라고 말해 주지 않아서
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나 전달법(I-Message)의 정의
Ⅱ. 나 전달법(I-Message)의 유형
1. 유아를 위한 나-전달법
1) 추측하는 방법
2) 수용할 수 있는 행위와 대체하는 방법
3) 어머니의 기분을 알려주는 방법
2. 긍정적 나-전달법
3. 개방적 나-전달법
4. 예방적 나-전달
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