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나는북 저, 바른 의사소통을 돕는 커뮤니케이션동화, 애플비북스, 2015
김정진 저, 사회복지실천기술론, 학지사, 2019
황인옥 저, 사회복지실천기술론, 공동체, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 나-전달법(I-Message)
2. 나-전달법(I-Message)의 종류
3.
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나 전달법”은 제대로 작동할 수 있다. 만약 그렇지 않다면, “나 전달법”은 그냥 상대의 행동에 대한 지적만으로 끝날 지도 모른다.
“나 전달법”의 제대로 된 사용을 위해 사회복지실천 현장의 사회복지사는 항상 자신의 감정을 객관적으
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복지사
사회복지는 전문직이다.
그러나 이를 쉽게 설명 할 수 없기 때문에 가끔씩 부분적으로 오해를 받기도 한다.
이렇게 되는 이유는 사회복지직은 다양성이란 특징을 가진 전문직이기 때문이다.
사회복지사들은 많은 유형의 실천현장에
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사회복지에서 논하는 학생과 학교교육 목표를 달성하기 위한 내용과는 차이를 보이지만 ‘지역사회학교운동’이 지역사회학교모델과 유사한 면이 있다.
아직 학교사회복지의 제도화가 이루어지지 않은 우리나라의 학교사회복지실천현장에
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사회복지실천의 평가 분류방법
1) 평가되는 자료의 속성에 따른 분류
- 양적평가/ 질적평가
2) 평가의 시점에 따른 분류
① 형성적 평가 : 사회복지사의 개입과정을 사정하는 것
② 총괄적 평가 : 개입방법의 성과나 효과를 연구하는 것
㉠ 평
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