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이론적 배경
1. 남녀 공학
2. 성 역할 정체감
(1) 성 역할의 정의
(2) 성 역할 발달의 이론
(3) 성 역할 고정 관념과 심리적 양성성 이론
3. 성역할 정체감의 선행 연구
4. 학교 생활 적응
5. 자기표현
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 측정도구
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이성에 대한 성이미지가 현실적으로 성립될 수 있게 도와준다. (Bem, 1974. Kaplan, 1979. Williams, 1979. 재인용 정경선, 1999)
이러한 이론에 따라 요즈음은 양성성을 개발하려는 추세로, 우리가 생각했던 가설과 같이 대다수의 사람들도 비공학 학생들
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성 태도가 허용적이고, 아버지의 학력이 낮을수록 성 태도는 허용적이지 않은 것으로 나타났다.
다섯째, 이성교제 경험이 있는 청소년들의 성 태도가 더 허용적이었고, 이성교제 경험이 적을수록 보수적 성 태도를 갖는 것으로 나타났다. 이
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성 이야기(고등학교), 교육인적자원부, 2001.
김미숙, 학교유형에 따른 성역할 정체감과 양성평등 의식 비교, 숙명여자대학교 교육대학원 논문, 2003.
김영화, 교육사회학, 교육과학사, 2010.
김유선, 남녀공학과 비공학 중학생의 성역할 정체성
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정체감을 형성한다. 정체감 형성을 위한 자아의식은 성태도와 사회, 시대가 요구하는 성역할을 통해 성정체감을 형성하게 된다. 이는 자신이 알고 있는 성지식, 사회적 환경들과 결합하며 성의식을 발달시키게 된다.
성을 터부시 하는 사회적
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정체감을 형성하는 데 도움을 얻을 수 있다. 또한 가족이나 동료 및 사회의 기대도 개인이 정체감을 형성해서 그것을 유지해 가는 데 중요한 역할을 한다.
(4) 이전의 발달 단계 : 청소년기에 자아정체감이 성공적으로 발달하려면 이전의 발달
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발달과업과 관련하
여 Erikson은 이 시기의 주요 과업을 정체감 형성으로 보면서 정체감을 주로 직업이나 사
회적 역할을 공고히 하는 것으로 보았다.
Erikson의 이론과 Freud의 이론은 몇 가지 구별되는 점이 있다(Erikson, 1968). 첫째, 인
간의 발달은
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역할을 기술하시오.
4. 취업주부의 건강증진 전략
30세 된 취업주부를 면담하여 그녀가 처한 상황에서의 역할 변화와 문제행위를 사정하고 건강증진전략을 기술하시오.
5. 유아기 아동의 건강사정 방법과 성장발달의 특성을 고려하여 유아
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남녀 공학에 대한 많은 이론적 근거를 토대로 남녀평등 의식과 사회적 성장촉진, 학습 효과 증진, 건전한 이성 교제에 대해 학생들의 의식 변화를 알아보고자 한다. 여기에서 정서 순화는 남녀가 협조하여 공동으로 생활하면서 발달되는 사회
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공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원 * 교육의 심리적 기초
Ⅰ. 교육심리학의 개념
Ⅱ. 발달의 의미
1. 발달의 개념
2. 발달의 특성
Ⅲ. 발달이론
1. Piaget(피아제)의 인지발달이론
1) 인지발달의 과정
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