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파생되는
교육이라고 할 수 있다. 01 서론
02 남·북한 통일관련 학교교육의 이해
03 남·북한 통일관련 학교교육의 실태
04 남·북한 통일관련 학교교육의 한계점
05 남북한 통일관련 학교교육의 개선방안
06 결말
07 Q & A
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통일에 대한 올바른 가치관을 정립하여 학생들에게 감화를 줄 수 있는 내용을 선정하여 실시한다.
3) ‘통일의 날’을 설정하여 운영한다
초등학교의 통일교육을 활성화시키기 위한 환경을 조성하고 학생들과 교사들이 북한 이해에 관한 출
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통일(대비) 교육 지도 자료, 경기도 교육청
- 이일행(1995), 통일 대비 국어교육을 위한 남북한 어휘 사용 실태 분석, 충청북도 교육연구원 논문집 제95-13호
- 윤희원 외(1997), 남북한 중고등학교 국어과 교육과정 및 교과서 비교 분석연구, 서울사
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남북한 신뢰 구축을 통한 민족의 동질성을 회복하는 방향으로 통일교육의 방향이 정립되어야 할 것이다.
우리 학교 현장에서도 새롭게 변화된 통일 환경에 적합한 학교통일교육이 이루어지도록 노력해야한다. 통일에 대한 학생들의 흥미유
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통일교육원(2000)「통일 미래의 조망과 분단현실의 극복과제,상」통일교육원, 통권309호
한광진(2004)「고등학교 통일교육의 실태와 개선 방안 연구」목포대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계화 시대에 남북이 하
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남북한의 평화통일을 주변 국가들의 영향력을 무시한 채 남북한의 문제로만 보고 있다는 점.
※ 참고 문헌
1. 초등학교 통일교육의 실태와 개선 방향, 2002.2 홍종생(석사학위논문)
2. 초등학교 도덕과 통일교육의 효과적 실천방안 연구2002.2, 최
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북한을 같은 동포로 생각하는 등 남한과 북한의 관계를 동질적, 이질적, 적대적 관계 등 다양하게 인식하고 있어 교사는 통일의식과 안보의 식을 겸비한 균형적 시각에서 접근해야 할 자세가 필요하다.
5) 통일교육의 실태
㈎ 학교에서 통일교
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통일백서
통일교육원(2001), 통일교육 교수법과 그 실제
한국교육개발원(2000), 학교 통일교육의 교육과정 실태와 활성화 방안, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 의미
Ⅲ. 통일교육의 목표
1. 통일환경과 남북한 실상에 관
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북한체제는 사상과 조직 및 역사전통의 기초 때문에 쉽게 무너질 것이라고 보아서는 안된다는 점을 알려야 한다. 다른 하나는 북한은 평화통일을 늘 주장함으로 위협적 존재가 아니라는 착각이다. 북한은 대남 적화를 기본으로 한다. 연방통
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통일환경 변화와 학교통일교육 방향 연구」동국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 사회에서 분단은 어떤 식의 사회문제를 만들어냈으며
1) 이산가족의 문제점
2) 남북의 군사적인 대치로 인한 문제
3) 북한이
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