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교육 과정에서 파생되는
교육이라고 할 수 있다. 01 서론
02 남·북한 통일관련 학교교육의 이해
03 남·북한 통일관련 학교교육의 실태
04 남·북한 통일관련 학교교육의 한계점
05 남북한 통일관련 학교교육의 개선방안
06 결말
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학교통일교육의 가장 중요한 부분은 교육과정과 교과서라고 할 수 있다. 교육과정에서 통일교육에 관한 체계적인 제시와 더불어 교과서에 관련 내용이 동반되어야 학교 현장에서 통일교육이 다루어질 수 있기 때문이다.
앞의 실태파악을 통
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교육이 끈임 없이 필요하다.
Ⅷ. 향후 학교통일교육의 개선 방안
‘통일’에 대한 무관심한 우리 학생들은 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방식을 암기하고, 시험에 대
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통일교육이 절실히 요구되는 시기이다.
그러나 학교 통일교육의 진행과정을 들여다보면 ‘통일’에 대해 무관심한 우리 학생들에게 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방
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통일교육이 절실히 요구되는 시기이다.
그러나 학교 통일교육의 진행과정을 들여다보면 ‘통일’에 대해 무관심한 우리 학생들에게 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방
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