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치료자는 아동과 부모와 같이 종료 시기를 결정해야 한다. 종료 시기에 대한 아동의 의견이 중요한다.
5. 유의점
부서진 놀이감은 치워두어야 한다. 놀이치료에 의뢰된 많은 아동들이 당황하고 좌절된 환경에서 오게 되므로 놀이방내에서는
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눈과 마음으로 격려한다.
일곱째, 놀이치료실에서는 어린이에게 "내가 여기 있다", "나는 눈과 귀로 너를 보고 또 듣고 있어", "나는 너를 이해하고 있어", "나는 너를 지켜보며 돌보고 있어" 등 무언의 메시지를 계속 전해주는 것이 바로 치료자
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내어 조정한다. 의사소통에 대한 의도나 상호성이 발달하기 전에 인위적으로 언어표현을 강조하면 의사소통을 방해할 수 있다.
치료자는 놀이도구를 관계형성을 위한 매개체로 사용하고 놀이 속에서 아동이 의사소통의 동기를 자발적으로
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해를 하고 있어야 하며, 필요에 따라 부모 교육이나 부모 상담을 해야 한다. 치료실 내에서 놀이치료자는 보다 효과적인 상담을 위해 치료 상황을 잘 만들어야 하며, 아동이 자신의 문제를 새롭게 이해할 수 있도록 도와야 한다.
이를 위한 아
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내 레크리에이션 프로그램 참여가 대인태도에 미치는 영향. 석사학위논문, 성균관대학교.
신혜원(2015). 초기 치매 의심 노인을 위한 통합적 노인놀이치료 프로그램 개발 및 효과성 평가. 노인치료연구, 19(3), 95-109.
이문숙(2015). 치료레크리에이
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