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수 있다. 이것은 만들기 쉬울 뿐만 아니라 교사의 적절한 지도만 있으면 학생들 스스로 말하고 익히게 할 수 있는 데 가용할 수 있는 유용한 자료가 된다(현태덕, 1999).
4. 과업중심 교수법의 가치
(1) 학습자의 적극적인 참여를 유도한다.
학습
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과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안으로는 첫째, 역할 나누기(Role playing) 활동, 둘째, 연극화 (Dramatization) 활동, 셋째, 빠진 정보 찾기 (Information gap activity) 활동, 넷째, 맞추기 활동 등이 있다.
과업중심 교수법의 가치로는 첫
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있는 인물들의 서로 다른 태도 등을 인식한다면, 그 과업을 충분히 이해했다고 할 수 있다. 성격 파악을 위해서는 해당 인물의 행동과 언어, 다른 인물들과의 관계 등을 묘사하도록 한다.
8. 과업중심 교수법의 가치
과업중심 교수법의 가치를
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과업중심 교수법의 가치
(1) 학습자의 적극적인 참여를 유도한다.
과업 중심적 교수법은 실제 의사소통 활동과 관련되어 있는 과업을 목표어를 사용하여 정해진 목표를 달성하는데 그 목적이 있으므로 활동의 중심이 되는 학습자는 목표를 위
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수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의를 내리고 본인이 속한 교육환경에서 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고 과업중심 교수법의 가치에 대해 살펴보았다. 결론적으로 영
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