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부적응의 원인을 파악하고 적절한 대응 방안을 마련하고 실천함으로써 부적응을 극복하였습니다. 스트레스 관리, 의사소통 능력 향상, 감정 인지 및 관리 기법 등의 개인적 능력 개발뿐만 아니라 조직 문화와 가족 구조 등 외부적 요인에 대
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위해 환경변화와 상황시류에 반응적이며, 역동적인 연성체(軟性體)이어야 함을 시사한다. 지금껏 행정은 이상적 정부형태로 ‘작지만 능률적인 정부’를 모토로 삼아왔다. 그렇지만 실상 정부는 비대해졌으며 경쟁력은 갈수록 허약해지고
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(Shema)
4. 비고츠키의 이론을 교육실제에 적용하는 사례
1) 근접발달영역(ZPD)의 사례
2) 비계설정(scaffolding)의 사례
3) 근접발달영역과 비계설정을 통한 부적응아 지도 사례
4) 근접발달영역과 협동학습
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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위해서 더욱더 다양한 교육이 존재해야 할 것이다.
6. 참고문헌 및 사이트
사단법인 한국 슈타이너교육 협회 http://www.waldorf.or.kr/
sbs스페셜 (발도르프 교육관련) http://tv.sbs.co.kr/sbsspecial/
영산성지고등학교 http://www.yssj.hs.kr/ 1. 대안학교의 개
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이러한 변화는 행동의 원인에 대한 매우 다른 추론들을 이끌어 낼 수 있다. 일반적으로 행위자들은 그들의 반태도적 행동을 우선적으로 상황에 귀속시킬려고 하며, 다만 타당한 외부적 원인을 찾을 수 없는 경우에, 내부적인 어떤 것에 귀인
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부적응에 관한 연구」, 석사학 위논문. 중앙대학교 사회개발대학원
박찬섭(1995).「 보훈복지정책의 활성화 방안에 관한 연구」. 석사학위논문. 성균관대학교 행정대학원.
이광남(1995).「국가보훈정책의 문제점과 개선방안」. 석사학위논문.
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위해서는 우리의 노력이 앞으로 더 많이 필요할 것이다.
참고문헌
정유성(1997가). 대안교육이란 무엇인가. 서울: 내일을 여는 책.
정유성(1997나). ‘에듀토피아’, 거기 사람은 없었네. 한국교육학회 교육철학연구회 편(1997). 한국교육의 개혁과
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구체적으로 계획을 세우고 목표를 달성한 경험이 있나요? (경험에 대한 질문)
39. 꼼꼼하게 무언가를 처리해서 성과를 낸 경험이 있나요? (경험에 대한 질문)
40. 살면서 가장 도전적인 경험은? (경험에 대한 질문)
41. 살면서 가장 창의적이었
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