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학교 교실에서 구성되는 교실의 질서형성은 수행과제를 통해서 일어나며 육체의 통제와 가치화를 통해 일어난다고 했다. 육체오 정신이 단일한 것이며 다라서 육체의 통제는 직접적으로 정신의 통제와 관계 된다는 동양의 관점은 “건강한
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학교 경우 수업의 대부분은 20명이 넘는 자원교사들이 진행하고 있다. 그러나 아이들의 삶에 대한 자원교사들의 관심과 열정 없이 수업만 담당하는 것으로는 아이들과의 깊은 유대를 갖기가 어려운 것이 현실이다. 또한 자원교사의 경우 갑자
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네 가지 차원에서 다각적으로 모색되어야 한다.
첫째, 정부는 학교간의 차이를 인정하고 정보를 공개하여 평준화 틀 아래서 엄연히 존재하는 학교간 차이를 덮어둘 것이 아니라 오히려 이를 공개하고 학교간 격차를 줄이려는 노력을 강화하
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학교는 리더십이 구성원 모두에 의해 행사되는 것을 말한다. 공동체 내에서의 리더십은 사람에 대해 권력을 행사하는 것이 아니라 공유된 목적을 달성하기 위해서 지혜와 의지, 원칙과 열정, 시간과 재능, 목적과 권한을 행사하는 것을 말한
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학교
백영균·설영환(1997), 인터넷과 교육, 서울 : 양서원
순천신흥초등학교(2001), 초등 사회과의 효율적 ICT 활용 교수·학습 방안
정택희·손병길(1989), 학교교육과 컴퓨터, 서울 : 교육과학사
진도초등학교(2002), 수학교과 ICT 활용 교수학습 모형
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