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Argyris, C. (1997). Double loop learning in organizations. Harvard Business Review, September-October 1977, 115-125. Ⅰ. 서론
II. 본론
1. 노나카 『지식창조기업』
2. 피터 센게 『제 5경영』
3. 노나카와 센게의 관점 비교
III. 결론
참고문헌
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위하여
8. 시대가 요청하기 때문에
9. 세계는 상호연관되어 있기 때문에
10. 우리가 원하기 때문에
Ⅳ. 조직의 변화가능성에 관한 일반론
Ⅴ. 한국의 권력관계가 학습에 미치는 영향
Ⅵ. 지식경영과 학습조직의 비교
Ⅶ. 나가며
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지식창출의 SECI 모형은 이미 조직행동론 분야에서 오래 전부터 다루어져 온 기본 개념들이며, 이러한 개인, 집단, 조직 수준에서의 개념과 기법들을 창조성과 관련하여 재구성한 모형으로 평가된다.
학습조직에서 셍게가 주장하는 다섯 가지
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관점으로 분류
3. 인지적 모니터링을 메타인지 개념의 핵심 성분으로 규정
4. 메타인지 개념 모델을 구성하는 하나의 성분으로 간주
5. 각 성분간의 상호작용을 고려
6. 수학 문제해결과 수학적 개념 학습-지도에서의 메타인지 개념의 구체
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비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에 수업이 자칫 정적으로 흐를 위험이 있다
2) 학습자의 배경지식과 기초개념이 일정 수준 이상이 되어야 한다
3) 실제적
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지식생태학적 촉진기제 』2005년, 고려대학교 교육대학원 2005년
정연순, 『실행공동체(Community of Practice)참여로서의 일터학습-기업체 신입사원 및 초급관리자 사례를 중심으로』2005년
최미나, 유영만, 『지식창출 및 공유전략으로서의 실행공
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비교연구, 1992
프뢰벨의 유아교육이론 연구, 곽노의, 서울 학민사, 1990 Ⅰ 서론
연구목적
Ⅱ 이론적 배경.
1. 프뢰벨의 교육사상
2. 프뢰벨의 교육방법
3. 프뢰벨의 유아를 위한 교육적 가치관
4. 프뢰벨의 교육사상이 현대교
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관점의 평가
-> 고객관점의 성과를 이끌어내는 자사의 CRM 프로세스를 관계획득, 관계유지, 관계강화 활동 관점에서 평가하고, 각 활동마다 CRM 순환기능의 수행 역량을 평가함
CRM Scorecar에서 인프라 관점의 평가
-> CRM 프로세스가 효율, 효
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지식 정보시스템 아리샘 구축 사례
Ⅴ 결론 및 제언
참고문헌
표 목 차
<표 Ⅱ-1> Lewis & Weigert의 네 가지 신뢰유형
<표 Ⅱ-2> 다계층성과 다차원성의 신뢰변수
<표 Ⅲ-1> 지속적 경쟁우위의 기준과 조직학습의 과정 통합
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학습의 개념
Ⅱ. 피아제의 인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에 관한 일반
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창출하고자 합니다. 이를 통해 동양철학 분야에서의 학문적인 인정을 받으며, 다른 연구자들과의 교류를 통해 자신의 연구를 발전시킬 수 있는 기회를 얻을 것입니다.
넷째로, 사회적 기여를 통해 성공과 성취를 이루고자 합니다. 동양철학의
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지식과 이해를 쌓는 것입니다. 동양사학 전공의 다양한 분야와 이론을 체계적으로 학습하여 동아시아 지역의 역사, 문화, 철학 등에 대한 폭넓은 이해를 갖추고자 합니다.
이를 위해 저는 다양한 수업과 세미나에 적극적으로 참여하고, 교수
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창출합니다.
끝으로, 지속적인 학습과 개발에 주력합니다. 산업 동향과 기술의 발전을 지속적으로 탐색하고, 전문성을 강화하기 위해 관련 세미나와 교육 프로그램에 참여하며 지식과 역량을 확장합니다. 동료들과의 지식 공유와 경험 공유
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지식과 무엇을 연구할 것인가를 잘 표현하고 있습니다.
*행정학과 대학원이나 행정대학원에 진학시에 참조하기면 좋은 아이디어를 얻으실겁니다.
1.자기소개
2.지원동기
3.입학 후의 연구계획서
고려대학교 대학원 행정학과 합격한
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지식과 능력을 통해 위니아전자의 경영/기획 분야에서 성과를 창출할 수 있습니다. 적극적인 학습과 연구를 통해 최신 동향과 전략적인 인사이트를 습득하고, 이를 기반으로 조직의 경영과 기획에 참신하고 차별화된 아이디어를 제공할 수
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