|
노년교육에 있어서 과제는 노인에 대한 고정관념을 깨는 것과 노년교육의 재정을 충당하는 문제, 책무성 문제 등이다. 또한 다양한 매체를 활용해야 할 것이며 직업교육에도 관심을 두어야하며 노년교육학의 대상도 다양화시켜야 한다. 이상
|
|
|
노년교육은 단순히 노인 학습자들만을 위한 것에서 나아가 다른 세대, 즉 세대공동체와의 긴밀한 연계를 필요로 할 것이다. 이러한 미래 사회의 변화와 관련하여 향후 노년교육학의 발전을 위해 우리는 몇 가지 과제 해결이 시급하다 하겠다.
|
|
|
는 문자적 문해에서 탈피하는 것에 그치는 것이 아니라, 과거 불리했던 노인의 사회적 위치와 지위에서의 해방, 사회경제심리적 자립능력의 성취, 사회정치적 권력의 획득까지를 포함한다.
비판적 노년교육학은 이론과 실천 간의 변증법적
|
|
|
노년 삶의 의미를 제공하고 축소된 인간관계에 적응하기보다 적극적으로 새로운 사회관계를 만들고 대인관계를 지속적으로 유지하고 규칙적인 활동으로 삶의 활력과 의미를 가져다줌으로써 노년의 삶을 편안하고 행복하게 한다고 제시한다
|
|
|
노년교육학 조사, 성인발달과 교수, 운동과 노화, 영양과 질병, 여가와 노화, 죽음과 애도, 노인주거, 노화와 건강, 운동발달, 발달과 운동평가, 노년학 연구와 이론의 개별주제, 노년학 실천의 개별주제, 발달과정 세미나, 노인사회사업
② 미
|
|
 |
노년기의 스트레스와 삶의 만족도간의 관계. 단국대학교 대학원 석사학위논문.
최민수, 정진순(2005). 유아교육기관에서의 명상활동이 유아의 스트레스에 미치는 효과. 미래유아교육학회지, 12(1), 313-337.
최선우(2011). 포커싱 활동 집단치료가
|
|
메뉴펼치기
