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노벨과 오펜하이머에 대한 이 보고서에서 내가 진정으로 하고 싶었던 얘기는, 설령 우리가 과학의 가치중립성을 인정한다고 하더라도, 과학자의 가치중립성도 인정할 수 있는가에 관한 문제이다. 노벨은 기본적으로는 가치중립적인 과학자
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잡종\'이라는 단어가 자신에게는 어떤 의미인지 곰곰이 생각하는 시간을 가졌으면 좋겠으며, 자기개발서나 소설 등의 책도 좋지만 \'위인전\'이라는 종류의 도서를 읽어보는 계기가 되었으면 한다.
//끝// 1. 서론
2. 새 시대를 여는 발판,
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과학사’ 넣었어요”. 김재영. tong. 2017.02.06
[두근두근 인터뷰] 한양대 5대 명강의 남영 교수② 고3처럼 하면 혁신은 없다. 김재영. tong. 2017.02.07
젊은 과학도를 위한 한 줄 질문. 남영. 궁리. 2017 1. 서론
2. 본론
1)잡종의 생각
3. 결론
4.
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과학사
나일주, 정인성 외 (2004)『원격 교육의 이해』, 교육과학사
이태욱 (1997),『인터넷 활용 학습법』, 프레스빌
조은순 (2002),『e-러닝의 활용』, 한국능률협회
천세영 외 (1999), 『정보사회 교육론』, 원미사
후루야 다다히코 (1996),『대학 살
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과학사
▷ 리처드 세넷(2002), 신자유주의와 인간성의 파괴, 문예출판사
▷ 박광주(1998), 신자유주의와 아시아의 경제위기 그리고 한국, 부산대학교출판부
▷ 양동안(2000), 자유공론 11월호
▷ 윤진호(1999), 신자유주의적 노동정책과 노동조합의
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과학사
조성재(1997), 선진국 자동차산업의 작업장 혁신, 기아경제연구소
______(2003), 한국 자동차산업 노사관계의 현황과 과제, 한국노동연구원
______외(2003), 해외 자동차업체의 노사관계사 연구, 현대기아자동차 한국노동연구원
조형제(1999),
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과학사.
(2002). 아동과 교육과정경험과 교육. (박철홍 역). 서울 : 문음사.
신옥순(2005). 유아교육학개론. 서울 : 학지사.
Weber(2001). 유아교육 사상사. (이영석 역). 서울 : 교육과학사.
임한영(1969). 듀이의 교육사상의 연구, 서울 : 민중서림.
최한수
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과학사
윤형한,(2003), "고등학생들의 이공계 기피현상의 실태분석 및 개선방안", 한국직업능력개발원
이규석(2002), "과학선호도 증진을 위한 몇 가지 제언", 이공계 기피현상과 초ㆍ중등 과학기 술교육, KEDI 교육정책포럼 자료집
이덕환(2001.7),
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과학사 59
인종사 및 민족사 60
환경사 및 기후사 60
사료학 및 역사 연구 방법론 60
? 학위과정 입학준비 학업계획서 1500단어 61
1. 학업계획서의 정의와 목적 61
2. 학생의 목표 설정과 자기주도 학습 61
2.1 명확한 목표 설정 62
2.2 체계적인
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노벨평화상을 수상한 무하마드 유누스 그라민은행 총재를 가장 존경합니다. 경제학자이기도 한 그분은 가난한 사람들이 자립할 수 있도록 돕는 인도주의자이기도 하지만 그의 혁신가적 행보에 특히 감동받았습니다. 그는 통찰력과 실천력을
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