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제 1 장 서론
제 1 절 연구의 필요성과 목적
제 2 절 연구의 방법과 내용
제 2장 이론적 배경
제 1 절 욕구이론
제 2 절 활동이론
제 3 절 자원봉사이론
제 3 장 노인자원봉사의 실태 및 분석
제 1 절 자원봉사활동 인지도 및 참여
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교육적 의도에서 정기적으로 개최되는 많은 문화행사들도 포함되어져야 하며, 교육적 의미가 풍부한 노인들의 자원봉사활동 및 서클들도 그 실체가 드러나야 된다고 본다. 프로그램의 실태 파악 시 노인교육 전문교육기관이 아닌 기존의 평
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교육하는 프로그램을 제공한다.
④경제적 안정: 노인이 경제적으로 자립할 수 있도록 지원하고, 필요한 경우 재취업이나 자원봉사 활동 등을 통해 경제적 기여를 할 수 있는 기회를 제공한다.
⑤지속적 학습: 평생학습의 기회를 제공하여 노
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교육을 담당할 전문인력이 부족한가 하면, 명예퇴직, 조기퇴직이 일반화되면서 고령사회로의 진입을 앞두고 있는데, 다양한 특성을 가진 노인의 삶의 질을 높일 수 있는 노인교육이 부족하다. 노인을 위한 직업훈련, 사회참여 또는 자원봉사
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노인들이 희망하는 것을 우선적으로 하되 노인관련 전문가들이 노인교육에서 꼭 필요하다고 인정되는 부분도 반영되어야 할 것이다. 또한 교양 프로그램에 추가로 신설되거나 보완되어야 할 내용으로는 노인들이 지역사회 내에서 자원봉사
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자원봉사 강사 활동을 하도록 돕는 프로그램을 진행하고 있다. 바로 ‘노인에 의한’ 교육을 목표로 하는 프로그램이다. 다른 강사들과 함께 나도 어르신들께 강사의 역할과 자세, 학습 대상자와 관계 맺기, 마음을 여는 대화법 등을 알려드
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노인학교의 발전을 위해 재정적 안정이 가장 중요하다는 점을 재삼 증명하고 있다.
Ⅶ. 결론 및 제언
교육부는 노인교육 정책수립과 관련하여 다양한 시도를 하고 있음에도 불구하고 정작 담당 부처의 혼란에 대한 심각성을 인식하지 못하고
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노인복지론, 학지사, 2008
박아청, 성격 심리학의 이해, 교육과학사, 2001
허정무 외, 노인문제와 노인복지, 협신사, 2005
김경민, 노인의 성격유형과 정보습득정도가 자원봉사에 관한 태도에 미치는 영향, 연세대학교 대학원 석사학위논문, 2001
이
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노인들이 비슷한 또래와 함께 여가를 보내기 위한 하나의 수단으로 여겨져 왔다. 기존의 노인교육은 대부분 취미활동과 여가선용, 노인취업, 자원봉사 등으로 이루어져 있는데 이러한 노인교육프로그램은 노인의 삶에 만족감을 가져다주는
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노인교육이 여가나 오락 차원이 아닌 평생교육의 일환으로 인식되어야 한다. 앞에서 제시한 여러 방안들에 앞서 이러한 올바른 인식아래 노인학교에 대한 홍보와 사회적 관심이 어우러져야 지역사회 주민의 물적, 인적자원이 동원될 수 있다
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