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고 있으며, 이는 창의성을 계발해야 하는 시대에 와 있다고 할 수 있다.
따라서 새로운 발상의 전환을 통하여 미래를 예측하고, 이에 대비해야 할 것이다. 즉, 현상을 정확하게 바라볼 수 있는 분석적 능력, 새롭고 독창적인 창의성, 그리고 이
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창의성의 생리적 과정
Ⅶ. 창의성의 지도방법
Ⅷ. 창의성과 교수학습모형
1. 정교화모형(elaboration model)
2. 보류모형(hold model)
3. 연합모형(assocition model)
4. 유추모형(analogy model)
5. 변화모형(change model)
6. 우회모형(bypass model)
7. 발상전환
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창의성 신장을 위한 강의기법, 서울 : 서울시 교육청 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 개념
Ⅲ. 창의성의 원리
1. 결합의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
Ⅳ. 창의성교육의 필요성
Ⅴ. 창의성교육의 인식
Ⅵ. 창의성교육의 사례
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창의성)의 요인
1. 사고의 유창성
2. 사고의 융통성
3. 사고의 독창성
4. 사고의 정교성
5. 사고의 조직성
6. 지각적 개방성
7. 성격적 요인
Ⅲ. 창의력(창의성)의 구성인자
1. 문제에 대한 감수성(sensitivity)
2. 유창성
3. 유연성
4. 독창성
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창의성 구성요인에 대해 요약해 보면, 유창성과 융통성은 각각 다양하고 전체적인 정보나 아이디어의 탐색 활동에 직접 관여하는 능력이고, 독창성은 자기만의 것을 스스로 재조직하거나 창출하는 능력이며, 정교성은 실행의 전 과정에서 세
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