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모형 및 연수프로그램 개발 세미나, 2002
* 김부윤, ICT 활용 수업의 정립 및 교육적인 효과, 2001
* 내기초등학교, ICT 활용을 통한 교수·학습 방법 개선 방안, 시범학교 보고서, 2001
* 백영균, ICT 활용 교육론, 문음사, 2002
* 서삼영, ICT 활용 교수-학
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통한 학습
4. 골든벨은 우리가 최고
5. 내가 찾은 정보지 활용
Ⅷ. 자기주도적학습의 교사 역할
1. 학습의 안내자와 촉진자
2. 반성적 실행자
3. 정보관리자
4. 학습동반자
Ⅸ. 자기주도적학습의 신장 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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프로그램 효과, 서울여자대학교
소현진(2003), 새로운 진로탐색검사를 위한 개념모형설정과 예비타당화 연구, 숙명여자대학교
안창규 외 1명(1999), 진로 및 적성탐색검사를 활용한 상담모형, 한국진로상담학회
양난미 외 1명(2012), 대학생의 진
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1. 편성
2. 운영
3. 영재교육과정의 평가와 질 관리
Ⅵ. 영재교육과정의 운영 사례
1. 경기도 용인 보라초등학교의 재능반 운영
2. 전북 구례군 옥구초등학교의 특수재능교육 운영
Ⅶ. 향후 영재교육과정의 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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모형화
Ⅱ. 과학적 탐구력과 탐구 요소
Ⅲ. 과학적 소양의 중요성
Ⅳ. 과학적 소양의 주제
1. 과학 지식
2. 과학적 탐구
3. 과학적 사고
4. 과학의 사회성
Ⅴ. 과학적 소양과 과학적 소양인
Ⅵ. 과학적 소양과 STS(과학기술사회교육)
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영재성을 나타내는 특징에 관한 교사, 부모, 전문가의 의견
Ⅳ. 영재교육의 고려사항
Ⅴ. 영재교육의 학습모형
Ⅵ. 영재교육의 수학프로그램
Ⅶ. 영재교육의 과학프로그램
Ⅷ. 향후 영재교육의 제고 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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모형개발 연구.
◇ 한국청소년개발원 (1998). 청소년폭력 대책 모델 개발.
◇ 전라남도 청소년 지원봉사센터 (1998). 청소년 자원봉사프로그램 사례집. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년보호법의 특성 및 필요성
Ⅲ. 청소년보호법의 현행 규제제도
1.
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모형 개발과 정책방안 탐색 연구, 서울 : 과학기술정책관리연구소, 1995.
8) 브루스 르원스타인 외, 과학과 대중이 만날 때(김동광 역), 서울 : 궁리, 2002.
9) 보드앵 밴 라이퍼, 대중문화 속 과학읽기(김원기 역), 서울 : 사람과책, 2003.
- 이상 서적
1
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모형 검토, 오철호 편, 정보통신 기술과 행정, 대영문화사, 2002
곽선화, 조직개발과 설계, 삼영사, 2003
빌 기노도, 16개 기업의 경영혁신 성공사례, 엘테크, 1999
신철우, 인적자원관리, 삼영사, 2003
이학종, 경영혁신과 조직개발, 법문사, 2003
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프로그램이 없어서
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11. 가족 외 동반자가 부적합해서(친구, 동료등)
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12. 정보가 부족해서
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27. 귀하의 시간적 제약의 원인에 대해서 모두 고르시오.
(자기가 해당된다고 생각하는 항목 모두 표시하세요.)
여가시간 제약요소
□에 표시하
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