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지도가 전체 중학생 모두에게 적용되기는 어렵다고 여겨진다. 논문 요약
Ⅰ 서론
Ⅱ 이론적 배경
1.준법정신의 개념
2. 법규범과 준법정신개념
3. 민주시민
4. 준법정신교육의 실태
Ⅲ 생활지도의 의미와 교육
Ⅳ 연구의 방법
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지도, 건강 지도, 직업지도, 여가선용 지도로 구분하였다.
참고문헌
김태호, 생활지도와 상담, 학지사, 2004.
이현림, 생활지도, 영남대학교 출판부, 2002.
김형근, 학교생활지도를 통한 준법정신의 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교 교육대학
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정신지체아의 상동행동에 미치는 효과, 미간행 석사학위논문, 공주대학교 대학원
김영환(1996), 환경중심 수량지도 프로그램 Ⅰ, 경기 : 국립특수교육원
노재열(1990), 레크리에이션 활동을 통한 정신지체아동의 성격 변화에 관한 연구, 미간행
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교육 체계화 및 학교 안전관리 지침, 1997
황응연외, 생활지도-이론과 실제, 서울 : 교육출판사, 1984 Ⅰ. 안전사고지도계획(교육계획)
1. 목적
2. 세부 실천 계획
1) 안전생활교육과 생활지도 강화를 통한 학생 실종 및 유괴 등의 각종 사고
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교육론. 문음사.
국기원(2006). 태권도 교본. 국기원.
나채만(2007). 태권도 전문화 과정에 관한 연구. 계명대학교.
남윤재(2006). 태권도 수련이 초등학생의 인성에 미치는 영향. 광주교육대학교 석사학위논문.
안용규(1998). 태권도 정신에 관한 연
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