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국사교과서 논쟁과 민족정체성의 투쟁’ 읽고 기존 국가 교과서 견해에 대한 대안으로 민족주의 독립운동론과 민족주의 대고조선론의 연대의 교과서 기술이 가장 적절한 대안임을 알 수 있었다. 독립운동론과 대고조선론 연대가 적절한가에
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쪽 참고
”
이러한 결의문을 통해 남한 주민들은 마치 주민들 의견인 양 느껴지게 했고, 그들의 의지처럼 포장했다. 이렇게 국민대회는 ‘반공국민’을 만들 수 있는 가장 좋은 국가 주도의 의례였다.
3. 결론
우리는 지금까지 글 ‘이승만과
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쪽 을지문덕, 이순신전
324쪽 일제 식민 사학에 대항한 민족주의 역사책
역사학의 발달 애국 계몽 운동 시기에 근대 계몽 사학이 성립되어 구국 위인 전기와 외국 흥망사가 많이 발간되었고, 이는 일제 시대 한국사의 발전 주체가 우리 민족임
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국사회가 존경하는 사회가치에 반하는 언행으로 인해 그것들을 박탈당한 것이다.
국민적 영웅으로 칭송받던 박세리는 결국 국가에 대한 그녀의 충성심에 결함이 있는 것으로 비춰지면서 대단했던 국민적 지지를 일거에 잃게 된다. 객관적 측
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역사교육
ⅳ.한ㆍ일 역사교과서
1.교과서의 현대사 서술 비교.
ⅴ.전쟁과 평화
1. 인식의 차이
2. 에에따른 역사교육
-동아시아 5개국의 중 고교용 자국사 및 세계역사교재를 중심으로-
ⅵ.결론
ⅶ. 참고문헌
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