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놀이의 정의
2) 놀이의 특성루빈
3) 놀이의 의의
2. 놀이 이론
1) 고전적 놀이이론
2) 현대적 놀이이론
3. 놀이유형의 발달
1) 인지놀이유형
2) 사회적 놀이의 유형 (파르튼)
4. 발달지체와 놀이
1) 발달지체유아의 놀이
2) 전통적 놀이
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놀이의 중요성
2. 영유아 놀이의 역사
1) 고대 및 전통 사회의 관점(19세기 이전)
2) 현대의 관점(19~20세기)
3) 후기 현대의 관점(1980년 이후)
3. 놀이의 효과
1) 지능발달
2) 보존개념인식
3) 문제해결력 신장
4) 창의성 고무
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놀이를 '하나비(花火 : はなび)'라고 한다. 마쓰리(祭り : まつり)에는 사람들이 유카타(浴衣 : ゆかだ)라는 면으로 된 전통 의상 차림에 조리(ぞうり)를 신고 하나비를 즐긴다. 일종의 화약이 들어 있는데 여기에 불을 붙여서 그 불꽃의 색상과
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놀이의 질에 영향을 준다. 한편으로 유아는 동일한 성의 놀이 친구와 놀 때 새로운 물체를 더 탐색하고 익숙한 장난감에는 시간을 더 적게 보낸다. 그리고 남아가 남아와 같이 놀고 여아가 여아하고 같이 놀이할 때 전통적으로 성 유형화된 놀
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놀이의 큰 흐름이 가고 있을 때 공기놀이의 재미에 푹 빠진 아이들이 있었다. 이 아이들은 공기놀이에 필요한 절대시간을 스스로 확보하고, 공기놀이의 전통을 밑바탕으로 삼아 새로운 차원의 공기놀이를 창조했다. 많은 아이들이 '보태기'를
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놀이를 통해’라는 표현을 제시하여 유아기의 고유한 특성을 강조하고 있으며, 전통적으로 유아교육에서 강조해 온 심신의 건강, 조화로운 발달과 민주 시민의 가치를 강조한다. 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도
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놀이 수업이 아동의 도덕 판단 능력 발달에 미치는 영향", 석사학위논문, 충남대학교, 1989.
권승혁, "도덕적 문제사태에 대한 토의수업이 아동의 도덕 판단 능력에 미치는 효과", 도덕교육연구, 7, 1995, 109∼137.
김상윤, "인지적 도덕발달이론에
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놀이
⑦아동의 흥미와 욕구의 중요성을 강조하고 외부에서의 강요를 피해야 함
⑧신의 의지를 파악하는 방편으로 은물을 사용함
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한국방송통신대학교 2009
구경선 저, 유아교육의 역사와 사상, 교
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놀이교육지도(학습지도)
1. 놀이의 특징
가. 놀이는 일반적으로 기쁘고 즐거운 활동으로 유아들에게 기쁨과 즐거움을 제공한다.
나. 놀이는 내적으로 동기화된 자연스럽고 자발적인 행동으로 놀이를 스스로 시작하고 능동적으로 참여한다.
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놀이
(1) 놀이와 작업을 통해 얻는 경험
(2) 놀이 자체가 교육
(3) 놀이와 일은 연속성
2) 교사의 역할
(1) 반성적 사고
(2) 직접적인 경험
(3) 경험의 자료 제공
(4) 흥미유발
3) 교구 및 놀잇감
(1) 요리, 바느질, 수공
(2) 몸과 손
(3)
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