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놀이영역
차례상 차리기
역할놀이영역
떡국 만들어 상차리기 (1수준)
차례놀이(2수준)
미술영역
새해 소망 복주머니 만들기(1수준)
연 만들기(2수준)
언어영역
듣기-여러 나라 인사말 설날 인사카드 기억게임
수조작영역
전통 문양 패턴 만
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놀이활동
OO가 텃밭에서 감자 싹을 심는 활동을 해본다. OO는 감자의 단면을 잡고 솟아 있는 싹을 빤히 바라보며 “이걸 땅에 심으면 감자가 자라요?” 라며 교사에게 물어본다. 교사가 웃으며 “맞아 이걸 땅에 심으면 감자가 자라난대” 라고
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놀이로 표현하는 모습이었다. 나와 다른 사람의 예술 표현을 소중히 여기고 다양한 전통 예술에 관심을 갖는 모습이었다. (1) 유아 1
- 관찰일지 (일상생활,놀이활동,일상생활,놀이활동)
- 종합발달평가
(2) 유아 2
- 관찰일지 (일상생활,
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놀이
놀이란 보편적 활동이라는 증거들을 제시하여 주고 있다. 고등동물 특히, 가장 진보된 고등동물인 인간은 하등동물들보다도 더 빈번히 그리고 더 오랫동안 놀이를 한다고 주장하였다. 그러나 인간이 왜 놀이를 하는가 하는 문제는 아직
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놀이
놀이란 보편적 활동이라는 증거들을 제시하여 주고 있다. 고등동물 특히, 가장 진보된 고등동물인 인간은 하등동물들보다도 더 빈번히 그리고 더 오랫동안 놀이를 한다고 주장하였다. 그러나 인간이 왜 놀이를 하는가 하는 문제는 아직
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놀이활동
식당에서 아나바다 바자회를 한다. 장난감 영역에 관심을 가지는 OO는 “동생들에게 뭘 사줄까??” 라고 말하며 장난감을 쳐다본다. 친구가 장난감 영역으로 오자 “OO야 이거 어때? 이거 여자 동생이 좋아할거 같아” 라고 묻는다. OO
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전통적으로 더 많은 언어적 노력이라는 것에 아동을 개입하게끔 하기 위해서 어느 정도의 놀이치료가 포함되어야 한다고 제안한다. 인지치료는 부적응적이고, 역기능적인 신념과 태도가 행동에 미치는 영향을 강조한다. 또한 한 사건에 대해
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놀이중심
3. 연령별 세분화 완화
4. 교사의 자율성
5. 전통적 교육의 고정관념 탈피
Ⅱ. i-누리 현장지원자료를 통해 본 누리과정의 특성
1. 학습공동체 만들어가기
2. 놀이와 배움
3. 만들어가는 놀이 중심 유아교육
Ⅲ. 참고
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놀이가 가능하게 된다. 유아가 또래와 놀이를 즐기는 과정에서 생기는 상호의사소통은 유아의 사회적 발달에 여러 가지 중요한 의미를 지닌다. 또한 이 시기 유아는 초보적이긴 하지만 도덕성에 대한 개념을 가지고 있다. 이때는 부모나 다른
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놀이와 같은 상징적 놀이 활동은 유아의 상상력을 자극하고 언어 능력을 향상시킨다. 친구들과의 상호작용을 통해 협동심과 갈등 해결 능력을 배우게 되며, 이러한 경험은 정서적 발달에도 긍정적인 영향을 미친다. 또한, 전통적인 게임이나
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