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해 주어야 할 것이다.
일반적으로 놀이가 유아기 어린이의 생활 자체이며, 교육적 가치를 갖는다 해도 모든 놀이 경험이 어린이 성장에 긍정적으로 작용한다고 단정할 수는 없다. 어떤 놀잇감은 어린이의 위생과 안전을 위협할 수도 있고 어
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상호작용의 측면을 강조한다. 그리고 생태학적 놀이치료는 아동과 장난감의 상호작용보다는 아동과 치료자간의 상호작용을 더 많이 강조한다. 따라서 이상적인 놀이 치료실은 실제로 물건이 거의 없다.
6. Filial therapy / 가족 놀이치료 (family pl
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직접적인 역할을 한다.
②아동의 가작화 놀이-아동의 인지구조가 의미와 사물을 분리시킬 수 있을 만큼 구조적으로 성숙되어야 함.
③사물과 의미가 분리되는 과정
3) 브르너와 서톤 스미스의 이론
①서톤-스미스의 이론
놀이를 통해 대안적
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비워두고 그 사람이 어떤 단어를 연상했는지 맞추는 놀이를 하면 더욱 재미있다.
예) 빨간색 → 장미 → 가시 → ( ) → 휴전선 → 통일
Ⅶ. 주의집중 놀이활동(게임, 레크레이션) 사례 5
돌발 퀴즈 - 가. 수업 중 아동들의 주의를 집중시키기 위
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국사회의 청소년놀이문화
1. 청소년과 놀이의 기능
1) 탈일상성의 추구
2) 공동체 의식의 경험
3) 멋과 수월성 추구 : 자기표현 욕구와 자기향상의 욕구
2. 청소년의 놀이활동
1) 놀이활동 실태분석
2) 놀이문화의 문
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Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본론
1. 산대놀이의 개관
1) 연희의 시기와 장소
2) 가면 ․ 의복 ․ 소도구
3) 고사
2. 산대놀이의 내용과 의의
3. 양주별산대놀이
1) 양주별산대놀이의 개관
2) 지역의 환경적 요인
3) 양주별산대놀이의 특성과 가
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 놀이하는 인간(Homo Ludens)
1. 놀이의 개념 및 특성
2. 사회문화현상으로서의 놀이
Ⅲ. 우리나라 청소년의 놀이문화
1. 청소년과 놀이의 기능
(1)탈일상성의 추구
(2)공동체 의식의 경험
(3)멋과 수월성 추구
2.
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. 예를 들어 어린이가 새롭고 더 복잡한 조작놀이를 하도록 제안을 하거나, 시범을 보여야 한다. 이와 같은 개입은 적절한 시기에 어린이의 조작놀이를 격려하고 안내해 주는 정도에 그쳐야 한다.
그 밖에 조작놀잇감은 지정된 놀이 영역에서
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자로 함께 활동 함으로써 아이들 스스
로 놀이를 이끌어 갔음)
아이2 : 이제 내가 의사할래.
아이7,8 : 나는 얘랑 간호사 할꺼야.
아이9,10 : 우리는 약사하자.
교사 : 그러 자 이제 우리 이제 병원 놀이 해봐요.
아이1: 우리 병원에 가서 사탕약 먹
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③ 아동이 조끼를 입어 볼 수 있게 극놀이 영역이나 옷 입는 영역에 둔다.
아동이 조끼를 입거나 인형에게 조끼를 입히려고 할 때, 아동에게 똑딱단추를 눌러서 잠그는 방법을 보여준다.
④ 아동이 나름대로 조끼를 입거나 가지고 놀게 한다.
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