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지역의 특성에 맞게 변화된다.
ex)농촌문화권: 농사일에 맞게 생활패턴이 바뀜 + 달집 태우기행사, 풍물놀이
유목문화권: 어워,오축 게르 등등
↘먹고 살기위해 풍습이 달라짐
ex)카렌족 풍습: 사라지다가 먹고살기위해 다시생김
가야인 편도
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풍물놀이 강사)로 많지 않지만 생활이 유지는 되는 것 같다.
초등학교 4학년 11세의 남자아동으로 유아기때부터 주거지 이동이 많았고, 현재에는 포항에서 정착하여 살고 있다. 초등학교 1학년때부터 특수반에 있었고, 신나는 집에서도 심한
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지역 문화유적지 견학
ㅁ 중국 민가 체험
(3) 청소년동아리 지원 및 학교연계활동
① 청소년동아리 지원
구분
프로그램
활동내용
전통문화동아리
풍물놀이 동아리
꽹과리, 장구, 북, 징등 신명나는 우리가락을 직접 익히고 체험함으로서 공동
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지역 문화유적지 견학
ㅁ 중국 민가 체험
(3) 청소년동아리 지원 및 학교연계활동
① 청소년동아리 지원
구분
프로그램
활동내용
전통문화동아리
풍물놀이 동아리
꽹과리, 장구, 북, 징등 신명나는 우리가락을 직접 익히고 체험함으로서 공동
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지역 축제
전남 담양, 농축산물 시장
전남 함평군 : 나비축제 + 10만평 유채꽃 + 청정농산물 = 2년간 140만명 유치, 직접판매수입 20억원, 생태체험관광 활성화
경북 영주 : 인삼축제, 인삼캐기, 세미나, 시식회, 풍물놀이, 향토문화제
2. 각 시장별
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형태와 관련된 이해 능력을 강조하고 있는 반면, 제 7차 초등학교 무용 영역에서는 제시되어 있지 않았다는 것이다. 또한 제 7차 초등학교 무용 영역에서는 우리 나라 및 다른 나라의 민속춤을 익힘으로써 세계 여러 나라의 신체 문화를 이해
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덧 기술자 (소위 전문가로 자처하는 농악 사물놀이 기술자들)들만이 풍물의 주인인 것처럼 되버린 풍토.
이러한 것들을 생각할 때 사물놀이는 풍물의 형식미만을 계승했다고 보아야 하겠다. 즉 풍물의 껍질인 풍물의 장단이나 가락에서 나오
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놀이
1) 정의
2) 놀이의 문화(Huijinga)
3) 놀이의 오락성
4) 놀이의 종교성
5) 놀이의 사회성
6) 놀이의 창조성
3. 연희
Ⅲ. 민속연희(전통연희)의 문화적 기반
Ⅳ. 민속연희(전통연희)의 발달
Ⅴ. 민속연희(전통연희)의 가면극과 인형극
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5.1. 하회별신굿탈놀이
5.2. 강릉관노가면극
6. 탈과 춤사위 비교
7. 음악에 대해서
8. 비극성에 대해서
8.1. 하회별신굿탈놀이
8.2. 강릉관노가면극
9.특징분석과 해학, 풍자, 풍요, 벽사
10.연구사 현황-관노가면극
11. 나오며
※참고문헌
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놀이중심학습(놀이중심교육)의 개선 방안
어린이들의 삶에 교사의 인격이 중대한 영향을 준다는 사실을 충분히 인식하게 된 것은 최근의 일이다. 놀이 활동에 있어서 교사의 역할은 바로 감독자(supervisor)의 역할이라 할 수 있다. Matterson은 놀
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