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문화, 교육 등등은 모두 한 민족의 명절 및 풍속에서 표현되어질 수가 있다. 명절과 풍속은 단순히 몇 사람이나 사회집단의 경사스러운 활동이 아니라 그것과 사회문명의 발전이 밀접한 상관관계가 있다. 설령 동일한 명절이고, 동일한 풍속
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놀이
동화듣고
그리기
우리가족
그리기
가족 인형극
내 몸으로
찍어요
즐거운
봄 소풍
쌓기놀이
집을 지어요
언어
동화
(내 동생이
태어났어요)
동시
(엄마는 대번에 아세요)
수과학
우리가족은요
(관찰하기)
가족 빙고놀이
음률
내 동생
아
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것이
이상하다고 생각하지 않을까? 손으로 밥을 먹는 것은 그 나라의
문화라서 우리가 존중을 하는 거예요. 인도문화와 우리나라 문화가 다르다고 해서 이상한 것이 아니라 우리나라와 인도 문화가 다를 수 있는 거예요.
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탐방
② 고적지 탐방
③ 재래시장 탐방
④ 민속박물관 탐방
⑤ 민속놀이(설날, 단오, 추석 등)
⑥ 무형문화재 놀이 - 탈춤, 판소리, 고싸움, 강강술래 등
⑦ 옛 생활품 만들기 - 탈, 도자기, 죽제품, 한지, 모시옷, 짚신
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문화 가정 학생 2명, 2011년 0월
○ 운영 방법
- 학급에서 또래 학생 3명과 결연하여 협동 의식 고취
- 소풍, 체험활동, 학습, 독서, 놀이를 통하여 일체감 형성
8. 한마음 축제(도단위 사업시 참여 권장)
○ 대상 및 시기 : 다문화가정 가족, 2011년
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문화적 요구를 충족시키지 못한 억압 상태에서 가끔씩 이렇게 특수한 상황들이 벌어지고는 한다. 설명절은 이틀 쉰다. 없는 살림에도 이 때 만큼은 쌀을 모았다가 밥도 지어먹고 술을 좀 마시기도 합니다.
학생들은 원족(우리나라의 소풍과
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문화 가정 학생 2명, 2007년 6월
○ 운영 방법
- 학급에서 또래 학생 3명과 결연하여 협동 의식 고취
- 소풍, 체험활동, 학습, 독서, 놀이를 통하여 일체감 형성
8. 한마음 축제(도단위 사업시 참여 권장)
○ 대상 및 시기 : 다문화가정 가족, 2007년
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문화가 ‘나’라는 개인보다는 ‘우리’라는 공동체를 더욱 강조하게 만들었던 문화였음을 느끼게 했다. 자녀의 탄생을 간절히 바라며 기자를 올리고 자녀의 탄생을 위해 성심을 다하는 것으로부터 가족의 구성원의 소중함을 보게 했다. 그
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아닌 대전에 있는 문화유산과 유적지, 위치까지 알 수 있도록 하여 다른 곳 들 까지 갈 수 있고 쉽게 찾아갈 수 있어 좋았다. 1.제1전시실 '기획전시실'
2.제2전시실 '역사민속실'
3.제3전시실 '야외전시장'
· 향토사료관을 다녀와서
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문화 습득을 습관화되도록 지도하는 것이 매우 효과적이다.
넷째, 학부모단체(아버지회, 어머니회, 녹색어머니회, 명예교사회, 스카웃후원회 등) 교육을 체계적으로 하고 가정교육이 매우 중요하다는 것을 인식시키며 학부모에게 지적교육보
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