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행동수정이나 발달과정을 이해하는 것이 더욱 쉬워질 것으로 생각한다.
Ⅳ. 출처 및 참고자료
이영애(2018). 아동관찰 및 행동연구. 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 만3~5세 사이 유아들의 놀이상황 관찰기록
1) 평정척
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놀이를 포함하는 극화놀이가 더욱 복잡화되기 시작하며, 사회적 상호작용이 극화놀이가 더욱 복잡해진다. Smililansky(1968)는 유아의 극화놀이 활동을 정의할 수 있는 5가지 준거로 사물의 용도, 행동, 상활을 실제와는 다르고 다양하게 상상해서
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행동을 관찰하였다.
선택활동 소개 후, 대상 유아들이 각 영역별 놀이를 선택하고 진행하는 상활을 관찰하였다.
-결과 및 해석-
1)통합상황에서의 가면동극놀이가 발달장애유아의 사회적 반응행동에 미치는 효과
2)통합상황에서의 가면동극놀
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상활에서 쥐는 전기충격이라는 부적 자극이 주어질 때 지렛대를 누름으로써 도피할 수 있다는 것을 학습하게 된다.
5/ 미신 행동
미신행동 역시 강화의 결과로 나타나는 것이 많다.
예) 원시시대 가뭄 해소를 위해 신에게 인간을 재물로 바치
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보여 주면서 영아에게 한번 시도 해보라고 유도하며, 인형 목욕시키기활동은 아이가 목욕을 하거나 물놀이를 하는 동안에 인형을 목욕시켜 보면서 여러 가지 행동에 대해 제안을 해준다. 소꿉놀이활동은 사물이나 상활을 상상하면서 상징놀
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