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놀이이론, 서울 : 창지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 가치
Ⅲ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 기능
Ⅳ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 아동발달특성
Ⅴ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 놀이개발
1. 교재 분석
2.
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발과 외적 보상에 따른 학습은 결국 유아의 자기주도적 학습능력발달을 저해할 수 있다. 유아의 활동은 유아 자신이 필요로 하고 가치 있는 것으로 받아들 때 비로소 참된 의미의 교육이 될 수 있을 것이다. 놀이는 유아의 자발적 참여를 이끌
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가치관 교육, 인성 교육이 더욱 강화되어야 할 것이다.
4) 감성 계발 교육의 강조
유치원에서는 다양한 음악, 조형 작품, 동작, 극놀이를 함으로써 유아들이 심미 감을 발달시키고 정서를 순화시킬 수 있다. 이 과정에서 서로의 생각이나 표현
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놀이의 이론과 실제, 창지사, 2004.
장영화, 유아 스트레스와 대처행동 분석, 부산대학교 대학원 석사학위논문, 2000.
구광현, 인지발달과 학습에 관한 이론적 접근, 대신대학논문집 제12집, 1992. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기란
2. 유아기
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놀이101가지, 서울 : (주)사계절출판사
최상수(1989) / 한국 전래 어린이놀이, 서울 : 웅진출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 전통놀이교육(전래놀이지도, 민속놀이학습)의 교육적 가치
Ⅲ. 전통놀이교육(전래놀이지도, 민속놀이학습)의 특성
Ⅳ. 전통
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