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놀이가 끝난 후 아이 스스로 장난감을 치우면 그냥 놔 두지만, 장난감을 치우도록 지시하거나 강요해서는 안 된다. 그냥 그대로 있는 것을 보고 그 자리를 떠나게 하는 것이 아이에게 좋다.
놀이치료 교사
놀이치료는 놀이를 매개로 하여 이
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치료. 서울 : 지식산업사.
나하나 외(2005). 유아놀이지도 이론과 실제. 서울 : 양서원.
박선환 외(2001). 정신건강론. 서울 : 양서원.
송영혜(2004). 놀이치료원리. 경산 : 대구대학교 출판부.
액슬린(1990). 놀이를 통한 아동심리치료. 서울 : 학문사.
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놀이치료원리. 대구: 대구대학교출판부, 1997.
유미숙. 놀이치료이론과 실제. 서울: 도서출판 상조사, 1997.
유안진. 유아교육론. 서울: 창지사, 1984.
이선희. 유아정신위생. 대전: 광지사, 1990.
이연섭, 강문희 공저. 개정 유아의 언어교육. 서울: 창
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치료 (이재원외 공역, 양서원, 1994)
5. 놀이치료원리, 놀이치료적용 (송영혜, 대구대학교출판부, 1997)
6. 논문
「집단상담 프로그램이 초등학교 특수학급 학생의 학업 자아개념·태도·학습습관에 미치는 영향」(공주대학교 교육대학원, 특수교
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원리
2. 주류화의 원리
3. 최소 제한 환경의 원리
4. 통합 교육의 의미
5. 성공적인 통합 교육의 조건
1) 아동요인 (장애 아동의 준비)
2) 또래 요인 (또래들의 준비)
3) 교사의 자질과 교수 요인
4) 행정적인 요인
5) 부모와 지역 사회의 태도
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