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국가의 이익과 경제력을 중요시 하는 국제 질서를 이루고 있으며 이것은 사회주의의 붉은기를 대표했던 소련의 몰락과 중국의 자본주의 경제체제의 돌입을 통해 알 수가 있었다. 더 이상 북한은 자립만을 외치며 그들만의 세계에서 머물 수
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행정 및 교육경영, 서울 : 형성출판사
◇ 최창희(1983), 장학사의 역할에 관한연구, 석사학위논문, 동아대학교 교육대학원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장학의 의미
Ⅲ. 장학의 필요성
Ⅳ. 장학의 기본 형태
1. 임상장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4.
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행정연구원, 2002
박중훈, 영국 및 일본의 행정개혁사례, 한국행정연구원, 1997 [1] 일본의 역사, 사회, 문화적 환경
* 일본이란 :
1] 일본의 역사:
2] 일본의 사회 :
1) 법의식
2) 권위주의적 의식
3) 일반주의
4) 집단주의
5) 2차 대전 전과
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우수사례집」p.174
노옥순. 1994.「참고봉사와 참고정보원」서울 : 이화여자대학교 출판부, p.21.
노진구. 2000. "디지털 환경에서의 대학도서관 정보서비스의 설계"「디지틀도서관」제 20호 p.58
두산세계 대백과 Encyber (http://www.encyber.com/)
두재균. 2
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피라미드 기업시스템의 비교
<표 5> 국가별 매출현황 및 판매원수
그림 목차
<그림 1> 일반적인 유통방식
<그림 2> 할인점 유통방식
<그림 3> 홈쇼핑 유통방식
<그림 4> 네트워크마케팅 유통방식
<그림 5> 네트워크 마케팅 등록업체 수
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국가와의 비교연구', 한국가족복지학 4호, 1999
3. 김수영, '사회복지와 재가복지'
4. 최일섭·류진석, 「지역사회복지론」, 서울대학교출판부, 2003
5. Nagata Mikio, 「지역복지론」, 동인, 2000
6. 최영욱 외, 「사회복지시설론」, 범론사, 1996
7. 한국사
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자기주도 학습
Ⅶ.동기유발 증진을 위한 교수-학습 원리
1. 학습유형에 따른 동기유발방법
2. 학습동기유발을 위한 교사의 역할
3. 수업사태에서의 동기유발 방략
4. 학습동기유발을 위한 일반원리 및 선결조건
5. 동기유발방법(정
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일반 주방에서 선생님들의 직접 준비하신다. 이러한 시설이 열악하다고도 볼 수 있지만 보통 일반적인 가정과 환경이 비슷하므로 안정적이라는 장점도 있다.
4) 재정측면.
두 학교 모두 국가의 재정적 지원이 일체 없기 때문에 대부분 학생의
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자기주도적 학습모형(Self-directed Learning Model)
1) 교사주도 수업단계(command style)
2) 영재주도학습 1단계(task style)
3) 영재주도학습 2단계(peer-partner style)
4) 영재주도학습 3단계(self-directed style)
6. Osborn-Parnes의 창의적 문제해결법
1) 문제의 발견
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일반학교에서의 효율적인 심화학습 프로그램 운영방안 연구, 한국교육개발원, 2004
-방승진, 수학영재교육의 방향, 한국영재학회 추계 학술 세미나, 2000
-교육인적자원부(2002), 영재교육진흥법 시행령, 교육부 1.서 론
2.영재의 정의
3.영재
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