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다문화 교육. 국회도서관보, 2006.
유현승, 혼혈 청소년 문제 해결을 위한 사회교육. 서강대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아를 바라보는 다양한 관점
2. 다문화 가정 청소년 복지차원에서 도움을 줄 수
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다문화가정에 대한 복지가 사회 정의의 차원에서 이루어질 필요가 있다. 둘째로, 문화가 다른 학생들이 서로의 문화를 이해하고 존중하면서 공동체 의식과 민주시민 의식을 가지고 우리 사회 속에서 살아갈 수 있도록 민주시민의 자질을 기
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다문화가정은 다문화가정이 가지고 있는 강점을 가지게 된다. 바로 이중 언어를 가정에서 습득할 수 있는 여건이 마련되기 때문이다. 언어 습득은 초등학교에 입학하기 전 유아시기의 언어 습득 기간이 가장 중요한 시간이 된다. 따라서 이시
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이들에 대한 지원과 관심을 시작으로 우리사회가 가진 수많은 ‘편견’을 깨는 기회가 될 수 있다는 것이다.
차별의 이유인 언어나 피부색은 글로벌사회에서 거꾸로 생각하면 대단한 강점으로 작용된다. 다문화가정의 아동들은 사회의 큰
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이들의 빠른 한국 사회의 적응은 한국 사회 전체뿐만 아니라 지역 공동체에도 중요한 요소이며, 개인적 삶의 만족도 향상에도 긍정적으로 작용하고 있다. 따라서 다문화 가정의 생활 만족도 제고를 위한 사회적 기반과 지속적인 정책이 꾸준
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다문화 가정과자녀에 대한 직업 교육 및 구직을 위한 기초능력 교육 등의 방향에서 논의되어야 할 것이다.
참고문헌
이영주(2008). “다문화가족지원법에 관한 고찰”, 「법학연구」.
박성혁곽한영(2008). “다문화교육 관련 법령의 문제점과 개
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다문화여성 10명 중 4명 가정폭력 경험”> 노컷뉴스 2020.08.03
조기현 법무법인 대한중앙 대표변호사 “농촌청년국제결혼 지원금, 사실상 매매혼장려금인가?” 시사오늘 시사ON 2020.10.12 사회복지와문화다양성 2021
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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아지역의 여성 결혼이민자 자녀를 KOSIAN (KOREAN+ASIAN)으로 부르고 있으나, 이들에게 별도 명칭을 부여하는 것은 낙인효과가 있을 수 있으므로 다문화가정이란 표현을 사용하는 것이 타당하다.
외국인의 차별이 거의 존재하지 않아 이주민의 만
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아동복지학회지, 2020.
서울신문, 「다문화가정 학생 17만명 넘었다…정책은 제자리걸음」, 2024.
한겨레신문, 「다문화 아이들, 교육 사각지대에 놓여있다」, 2023. 1. 서론
2. 다문화가족 자녀들의 성장 과정에서 발생할 수 있는 문제점
3. 다
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이들에 대한 사회적 대책이 마련되지 않는다면 이들이 청소년기의 부적응문제와 이후 성인기의 적응문제에까지 영향을 미칠 수 있다.
다문화가정 아동은 고학년이 될수록 심리사회적 적응에 어려움을 경험하며 특히 어머니의 국적이 베트남
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