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다문화교육의 현황
최근 언론 및 시민단체에서 동남아지역의 여성 결혼이민자 자녀를 KOSIAN (KOREAN+ASIAN)으로 부르고 있으나, 이들에게 별도 명칭을 부여하는 것은 낙인효과가 있을 수 있으므로 다문화가정이란 표현을 사용하는 것이 타당하다.
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문화가족에 대한 배타적인 자세가 견지 된다면 실효를 거두기가 매우 어렵다. 따라서 정책의 효과를 극대화하기 위해서는 제도적인 보장과 더불어 이에 대한 홍보가 범사회적으로 병행되어야 할 것이다.
6. 관련 기사
\"다문화가정의 아이들
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아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 다문화가정 아동의 개념과 유형
I. 다문화가정의 개념
II. 다문화가정 아동의 개념
III. 다문화가정 아
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다문화 교육 현황
4.1 새터민 청소년 교육 현황
4.2 새터민 청소년들의 학교 부적응
5. 현재 다문화교육의 문제 요인
5.1 인식적인 측면
5.2 제도적인 측면
5.3 새터민 학교 부적응 사회학적 해석
6. 새터민 청소년 교육이 나아가야할
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아동이 할 수 있는 역할을 주고, 왜 해야 하는지, 어떻게 해야 하는지에 대해 상세히 설명하고, 아동의 수행결과에 대해 조언을 해 줌, 도우미 아동 적극 활용
마. 여가생활 지도
- 대부분의 다문화가정 자녀는 주변의 지리와 생활에 낯설기 때
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문화 가정 자녀들은 집단따돌림이나 학교폭력을 경험한다. 일곱째, 다문화가정 자녀들은 엄마가 한국말을 잘 못하기 때문에 무시하는 경향이 있다. 여덟째, 다문화가족 부모와 학생들은 자신이 다문화가족임을 드러내고 싶어하지 않는다. 아
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다문화 사회복지론, 양서원, 2007.
조용만, 다문화가족 지원법 마련을 위한 연구, 여성가족부 가족정책팀, 2006.
박은애, 다문화가정 자녀의 교육 실태조사 연구, 석사학위논문, 창원대학교 교육대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라
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다문화에 대해서 좀 더 이해와 소통으로 받아들이고, 이들이 우리사회의 일부분으로 인정될 수 있도록 여러 각도에서의 연구와 정책이 절실히 요구된다고 생각한다.
참고문헌
김성화(2008), 다문화가정 지원제도의 문제와 개선방안에 관한 연
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문화의 다양성을 인정하고 동등한 인간으로서 다문화사회의 구성원들을 포용할 수 있는 사회적 분위기를 조성하기 위해서는 대국민 인식 개선을 위한 홍보정책을 실시할 필요가 있다고 본다. 아울러 다문화 가정의 부모를 대상으로 현재처
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아시아나 흑인들에 대한 인종차별이 심하다는 것을 의미하는 것이다. 현실적으로 우리나라 다문화가정 결혼이주자의 과반수 이상이 동남아시아 출신임으로 고려할 때, 이들이 우리사회에서 많은 차별을 받을 수 있다는 것을 알 수 있다. 따
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