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다문화 가정 자녀가 아닌 일반 학생에 비해
중학교 미취학 및 중도 탈락률의 9.9배, 고등학교는 8배인 것으로
나타남(교육과학기술부, 2008).
▶ 다문화가정 아동들의 심리사회적 적응을 길러
학교생활에서 원만하게 적응하고 바람직하
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다문화 가정 자녀 대상 방과 후 특별교실 운영
-중앙 교수 학습센터를 활동한 학습자료 및 교육정보제공
-학급별 소집단 그룹 활동 활성화를 통해 집단 따돌림 예방교육 실시
-학교 및 교육청 중심 상담 활동 활성화
-학생회 중심 집단 따돌림
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다문화 현상을 적극 활용하는 다문화교육의 방향 설정과 실천이 포용교육 차원에서 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김혜경 외, 가족복지론, 2006
국가인권위원회, 국내 거주 외국인노동자아동의 인권실태조사, 2003 1. 다문화 가정 아이들
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다문화가정 학생은 한국인 부모의 자녀와 심리적인 측면에서도 차이를 보이고 있다. 남윤주와 이숙(2009)은 다문화가족과 한국인 부모가족 아동의 어머니에 대한 애착, 자아개념, 일상적 스트레스, 우울의 차이에 대해 연구했는데, 다문화가족
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학생들이 학교라는 울타리안에서 함께 생활하는 공간으로 변화하고 학생들의 다양성을 포용할 수 있도록 학교의 역할 변화가 필요한 시점이다.
다문화학생들은 미취학 아동일수록 부모에 역할이 중요한 시기이지만 국제 결혼 가정에서 이민
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현저히 떨어지는 것으로 나타난다.
4. 해결방안
1) 다문화 가정과 다문화교육의 문제점
(1) 다문화축제를 통한 문화적 교류증진
다문화구성원을 포함한 지역을 대상으로 다문화축제를 개최하여 결혼이주 여성들의 문화를 이해하려는 노력이
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다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과
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아동학생을 학교생활에 빨리 적응시키기 위해 2001년부터 “JSL 커리큘럼”을 개발 시행하고 있으며, “귀국, 외국인 아동학생 교육지원체제 모델 사업(2006)” 등을 추진하고 있다. 이제 우리나라에서도 현재 실시하고 있는 다문화가정 자녀를
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다문화가정청소년의문제점
첫째, 다문화가정 청소년들이 가진 공통적인 문제는 학습결손과 편견과
차별로 인한 학교부적응이다. 2001년 교육인적자원부와 펄벅재단 한국지부
의 조사에 따르면 혼혈아동의 학업중도 탈락률을 보면 일반학생
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다문화가정 자녀 교육 지원
1) 대학생 멘토링의 활성화
- 대학생 멘토링 대상자로 다문화 가정 자녀 우선 선정(유초등교육 및 외국어 전공 대학생, 외국인 유학생을 멘토로 활용)
- 농어촌지역 멘토링을 위해 자원봉사자 적극 활용(지역내 자원
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