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의 허용범위는 매우 제한적인 것으로 나타나 사회적 거리감을 느끼고 있음을 알 수 있다. 즉, 청소년들을 대상으로 다문화가정 자녀를 같은 반 친구로 받아들일 수는 있으나(44%) 단짝(30%), 연인(18%), 결혼(14.8%) 등 친밀한 관계까지는 허용하기
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다문화시대에 다다른 현실에 맞춰 다문화 교육은 국가, 지자체, 민간,학교, 유치원에서 통합적으로 이루어져야 한다. 또한 아동문학은 다문화가정 아동들이 일반가정의 아동들과 서로 도움을 받고 도와주며 사는 지구촌을 이루며 살아야 함
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다문화가정이 증가하면서 다문화사회가 되어 가는 우리나라에서는 당연히 다문화가족 아동들이 증가하는 것을 자연스럽게 볼 수 있다. 하지만 다문화가족 아동의 발달지체 및 학교ㆍ사회 적응 곤란으로 향후 심각한 사회문제가 될 것이 우
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가정에 비해 지도사가 턱없이 부족한 상황이기 때문에 그 효과가 미미할 것으로 예상된다. 다문화가정의 아동양육지도사에 대한 전문성을 확보하고, 인력을 확충해서 형식적인 교육에서 탈피하여 수준 높은 교육을 받을 수 있도록 지원해야
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가정에서는 문화적차이, 언어적차이 등의 이유로 가정폭력 등의 문제가 나타나고 있다.
결론
한국은 아직 다른 나라들에 비해 다문화사회에 늦게 진입했다고 볼 수가 있다. 쉽게 말해 다문화 초년생인 것이다. 그렇기 때문에 아직은 다문화
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다문화가족지원 센터>
국제결혼이주여성및그가족에게전문적인서비스를제공하는기관
*한글교육사업
*가족지원사업
*지역사회 연계 및 협력사업
*사례관리 및 역량강화사업
*지역사회홍보 및 인식개선
<다문화가정 평생교육&새봄도서관&
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다문화 프로그램을 시행하고 있었는데, 이는 터무니 없이 낮은 회기로 주 3회 이상 프로그램 시행 횟수를 늘려야 겠다는 생각이 든다.
Ⅲ. 결론
다문화 가정 유형이 앞으로 우리사회에 있어 지속적으로 늘어나는 가족유형이 될 것으로 예상되
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다문화가정의 관점에서도 내용을 포함하면 학생들은 보다 폭넓은 시각을 가질 수 있다.
※개인적인 경험
개인적으로, 학교에서 배운 역사 수업이 한국 중심의 서술로 이루어졌던 기억이 있는데, 이후 대학에서 다양한 관점에서 서술된 역사
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나 능력개발훈련을 통해 아동의 빈곤을 해결해야 한다고 생각한다.
지인에게 다문화가정 친구를 집으로 데려와 내 친구라고 소개하면 어떨까 물어본 적이 있다.
이렇게 편향된 사람들 속에서 우리 다문화 청소년들이 심리적으로 많은 고통을
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가정아동의 학교적응유연성에 영향을 미치는 요인. 진혜민 경북대학교 대학원 국내석사.2007
전경숙 외. 다문화 교육 정책방안 연구
이훈구. 학교폭력. 그 현황과 대책, 왕따, 학교폭력의 실태와 대처방안 한일 학술대회.1999
김나라. 취약계층
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