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다문화적 연대를 통한 교육과정의 전면적인 개편이 필요하다. 한국문화와 세계문화를 보편적인 가치에서 접근하기 보다는 한국 민족주의 입장에서 서술하고 전달하는 구조, 국내 교육의 가장 큰 문제점으로 지적되고 있는 교사의 주입식 교
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주의의 벽은 허물어져야 한다. 밀어내기 식의 외국인 정책도 끝나야 한다. 다문화 시대에 걸맞게 지역마다 세계 각국과 연결 할 수 있는 국제적 거점을 마련하고 세계로 나아가는 문을 열어야 하며, 그 길을 통해 진정한 선진국의 대열에 합류
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다문화가족과 정주외국인에 대한 미시적이고 선별적 정책으로 일관되어 왔다. 그러나 이제 우리사회는 다문화 가족과 정주 외국인과 더불어 시민사회의 통합과 시너지를 극대화하는 정부와 지역별 정책지원과 다문화주의를 정착화해야 할
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다문화가정 자녀가 경험하는 교육적 문제의 발생 원인은 제도적 지원의 미비에서도 찾을 수 있지만, 보다 근본적으로는 사회 전체적인 무관심과 편견에 그 원인이 있다. 교육 현장은 민주주의의 훈련장으로서 개방성과 관용의 자질을 함양하
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다문화가정 자녀가 경험하는 교육적 문제의 발생 원인은 제도적 지원의 미비에서도 찾을 수 있지만, 보다 근본적으로는 사회 전체적인 무관심과 편견에 그 원인이 있다. 교육 현장은 민주주의의 훈련장으로서 개방성과 관용의 자질을 함양하
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정리. 대통령 자문.
안현정. 2003 국제결혼 부부의 결혼 만족에 관한 연구. 초당대 산업대학원.
유길상. 2005 이민정책에 관한 연구
이주여성인권센터. 2005. 이주여성 가이드 소책자
보건 복지부. 2005. 국제결혼 이주여성 실태조사 및 보건 복지
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주의 적으로 사회 통합을 이루려는 발상이 근저에 깔려 있는 것을 종종 발견하게 되기 때문이다.
다문화 사회에 대한 논의와 실천이 ‘문화 다양성’을 원칙으로 하여 그 지향점을 분명히 하려면, 즉 여러 문화와 함께 어우러지면서 새로운
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정리
사용한 도구들과 주위에 쓰레기들을 깨끗하게 정리한다.
주의사항
다문화 가정 청소년들과 일반 청소년들이 단지 제기 만들기에만 집중하는 것이 아니라 서로 친해지고 협동하며 만들 수 있도록 보조 선생님들이 도와주도록 한다.
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․노태우 정권
제2장 김영삼 정권
Ⅲ. 90년대 이후
제1장 연구의 분석 틀
제2장 노사정위원회의 구조와 정책결정과정
제3장 노사정위원회의 조합주의적 특성분석
제4장 90년대 중반 이후의 정리
결론
후기
참고문헌
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주의 관점에 입각한 사회복지정책을 구사할 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 사회복지 관점 중, 선별주의와 보편주의 개념과 장단점을 정리한 후, 현재 한국사회복지에는 어떤 관점이 요구되는지 개인의 생각
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