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교육실무론, 정민승 외 3인, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015. 1. 마이크로소프트사의 ‘엑셀’을 활용하여 교재 46쪽 [그림 2-18]과 동일하게 문서를 작성한 다음, 그 화면을 캡처(교재 86쪽 참고)해서 과제물 파일에 삽입(교재 35쪽~ 36쪽
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교육 거버넌스의 최종 목적은 학교 교육의 내실화를 위한 지원으로, 이를 통해 기존의 폐쇄적인 교육행정 혹은 체제에 대한 논의를 확장시키고, 교육문제의 논의구조를 교육 분야 이외의 영역으로 확산시킨다.
4) 마을교육공동체 담론
(1) 마
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다문화사회와 다문화주의
다문화사회의 이해
다문화 현상 원인과 다문화창조주의
다문화사회와 다문화교육정책
다문화교육의 탄생
세계의 다문화교육과 정책
한국의 다문화교육과 정책
다문화교육 정책을 위한 관련 법령의 현황
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교육으로 진행되어 학생들로 하여금 즐겁게 문화의 다양성을 체험하여 교육의 효과를 높일 수 있었다.
참여한 학생들은 다른 나라의 옷을 입어보고 음식을 먹어보면서 전통놀이를 해볼 수 있어서 재미있었고, 다문화가정에 대해 알 수 있었
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11. 노동 시민교육
12. 다문화 시민교육
13. 미디어 시민교육
14. 환경 시민교육
15. 세계 시민교육
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대립과 항쟁의 사실을 외면해서는 안 되며 이웃 여러 나라와 교류를 통해 우호적인 역사를 끊임없이 배워 나가는 것도 중요하다고 생각한다.
4. 참고문헌
세계의역사. 박구병 외 지음. 출판문화원. 2016
이원순·윤세철, 『역사교육론』, 삼영
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다문화 가정에 대한 선입견이 사라질 수 있도록 공익적인 차원의 노력이 이루어져야 한다고 생각한다.
참고문헌
문성식, 김이진 <다문화가정의 이해>, 이담북스, 2012
한미현 <아동복지>, 창지사, 2016
이순형 <아동복지 이론과 실천&g
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다문화교육.
김태환(2018). 진지한 여가 비용 개념화와 척도개발. 석사학위논문. 서울시립대학교 일반대학 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 여가와 여가활동
2. 근대 이전의 여가
1) 원시사회의 여가
2) 고대사회의 여가
3) 중세의 여가
4) 문예부
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교육과정론
제3강 발음교육론
제4강 어휘교육론
제5강 문법교육론
제6강 문화교육론
제7강 한국어교수법
제8강 듣기교육론
제9강 읽기교육론
제10강 말하기 교육론
제11강 쓰기교육론
제12강 한국어 교재론
제13강 한국어 평가론
제14강 특정목
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교육의 위상이 높아짐에 따라 한국어 학습자의 언어가 매우 다양해지고 있는 실정 또한 고려하여야 할 내용이라고 생각한다.
이에 본론에서는 한국어 교육과정의 구성요인과 한국어 교육과정의 개발절차에 대해 살펴본 후 최근의 한국어
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