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관련변인의 연결능력, 다차원적인 사고가 가능.
㈁ 자신의 지각과 경험보다 논리적 원리에 지배를 받기 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다문화가족 부모의 역할과 부모교육의 방향성
1. 다문화가족의 정의
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화가족의 증가
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다문화가정의 학생과 부모를 위한 교육 정책에서 나타난 한계를 극복하고 소기의 성과를 거두기 위해서는 우선 다문화교육에 대한 확고한 철학과 비전에 기초하여 각 기관별 역할 분담과 지원체계를 체계적으로 마련해야 한다. 또한 문화의
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차원의 연구가 매년 지속되어 이를 법령 개정에 적극 반영하는 것이 필요하다. 그럴 때야 현 ‘다문화가족지원법’이 다문화가정 자녀의 교육 권리와 관련하여 다루지 못하는 많은 부분을 포섭하게 될 것이다. 또한 다문화가정 자녀의 교육
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교육청이 하기 어렵다면 다문화가족지원센터와 협의하여 어머니를 위한 교육프로그램을 공동으로 운영할 수 있을 것이다(류방란 외, 2012).
(9) 아버지의 자녀교육 참여 확대 지원
다문화가족의 특수성 상 여성결혼이민자 개인적 역량만으로
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교육에 국한할 것이 아니라, 전 국민차원의 체계적인 교육프로그램과 실천모델을 시스템적으로 운영하여 국민기초교육과 전문가 그룹의 교육을 통하여 국민 모두가 다가오는 다문화시대의 적응태도를 이해하고 습득 하게하는 선진의식을
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의 인가를 거부하고 있으나 관련 기관은 「초·중등교육법」상 불법인 대안교육기관들을 처벌하지 않을 뿐만 아니라 오히려 이들에게 <비인가 대안교육기관 지원사업>을 통해 꾸준히 지원을 해오고 있음. 한편 획일적인 공교육에서 벗어
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프로그램의 배분이 필요하다. 또한 다문화가정의 부모 및 자녀들을 위한 교육적 정책도 필요하다.
다문화사회에 관련된 문제는 범국가적 차원에서 정책을 수립하고 그 집행에 만전을 기해야 할 것이다. 한국인이 기피하는 일자리를 이주노
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교육의 효과도 떨어진다. 따라서 교육 수혜자의 입장에서 그들의 요구와 문제를 도울 수 있는 방향으로 교육지원 정책을 수립해야 한다.
(7) 대학생 멘토링과 더불어 동료 멘토링 프로그램을 함께 실시
- 현재 다문화가정 자녀를 대상으로 진
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차원의 정책적인 개선방안과, 국민들의 인식전환이 필요하다. 정부는 다문화 가정을 위해 많은 기관을 설립하고, 다양한 복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과
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다문화 이해교육은 조기에 시작하는 것이 바람직하므로 유아교육부터 초중등학교, 나아가 고등교육기관인 대학에서도 교과과정을 개발하여 운영하는 것이 필요하다. 사회적 약자나 소수자에 대한 균형 잡힌 시각을 교육하는 차원에서 인권
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