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교육청, NGO, 대학, 언론, 기업 등 지역사회 내 유관기관이 협력 추진하는 다문화가정 지원 프로그램에 대해 재정 지원
- ‘06년 지역인적자원개발(RHRD)사업 예산(100억 원) 중 일부 지원 교육인적자원부, 전게서, 2006.05, p.11
<지역사회 내 추진체
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다문화가정 자녀교육지원 대책, 교육인적자원부, 2006
이소희 외(2003), 가족문제와 가족복지, 양지
임상순(1999), 북한이탈주민 지원정책에 관한 연구, 서강대학교 공공정책대학원
김은경(1999), 북한이탈주민 적응교육 프로그램 개발, 동국대학
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프로그램이 여러 다른 교육 가운데 중요하다 생각하는지 이유에 대해서 구체적으로 논하여 보았다. 오늘날 우리는 급변하는 사회 속에서 수많고 또 다른 형태의 가족문제들을 겪고 있다. 이러한 문제를 예방하는 차원에서 가족생활교육에 대
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교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분야도 유치원교육과정령에 얽매어 교육과정을 개발하기 위한 기술과 방법을 연구하는 차원에 머물기 보다
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다문화 교육론』, 파주 : 이담북스, 2012.
김경숙, 「문화다양성 정책과 교육의 연계에 관한 고찰」, 『교육연구』, 2016.
김진희, 「다문화주의를 둘러싼 국제 갈등 이슈와 다문화 교육의 방향 성찰, 『다문화 교육연구』, 2014.
이동성, 주재홍,
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프로그램은 주로 부모교육 중심의 획일적이고 제한적인 내용과 방법으로 실행되고 있었으며 대다수의 학부모와 교사가 가족지원을 부모교육과 부모참여의 협소한 범위로 인식하고 있는 것으로 조사되었다. 이러한 상황에서 예방적 차원의
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교육기관의 운영에서도 리더십은 매우 중요하다. 또한, 평생교육 기관에 영향을 미치는 외부 요인은 다양한 요인들이 많다. 즉, 외부 환경요인은 경제적·인구학적인 추세, 사회적 변화, 정치·법률·사회규범의 변화, 기술공학적인 진보 및 경
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다문화가정 청소년들의 사회적ㆍ정서적 어려움, 학습 부진, 중도 학업 포기 등의 여러 가지 사회적인 이슈가 제기됨에 따라 다문화가정 자녀의 교육 및 다양한 지원 방안을 모색하기 위한 여러 가지 방법들이 정부 및 각 관련 기관을 통해 고
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다문화 아동의 언어교육은 지역 사회의 협력을 통해 이루어져야 한다. 다문화 아동이 지역 사회의 일원으로 성공적으로 적응할 수 있도록, 지역 사회의 다양한 기관과 단체가 함께 노력해야 한다.
정부는 다문화 교육 정책학교를 통합하고,
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다문화가족아동에 한정된 문제가 아닌 다른 현 문제들과도 연결되어 있으며 이러한 것을 위한 개선노력은 지속적으로 이루어져야한다.
참고문헌
교육인적자원부(2006), 다문화관련홈페이지.이주여성 다문화 가족센터,
한국사회의 수용현실과
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