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교육사회학. 방송통신대학교 출판문화원.
박재옥, 홍길회. (2020). 유아 다문화교육. 창지사.
류영휘. 다문화교육 정책학교 교육과정에 대한 질적 메타 분석 : 언어 교육에 대한 비판적 고찰과 이주민 밀집 지역 학교 교육과정에의 시사점 탐색.
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다문화 가정을 위해 많은 기관을 설립하고, 다양한 복지혜택을 베풀어야 할 것이다. 또한 다문화 가정의 자녀들이 우리 학교와 사회에 적응할 수 있도록 배려 깊은 교육과정 개발에 힘써야 할 것이며, 현장의 교사들 또한 다문화가정을 배려
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다문화 교육을 위한 교수, 학습지원 방안 연구(1), 2007년, 한국교육과정평가원.
최충옥, 외국의 다문화교육정책 동향과 시사점, 비교교육연구 제19권 제2호, 한국비교교육학회, 2009년.
김영희, 다문화교육 프로그램 운영 및 효과분석: 대구시 교
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교육기관의 다문화교육 문제점
① 현재 다문화 가정 유아들의 숫자가 급속도로 늘어나고 있으나, 다문화 교육에 해한 경험이 없는 교사가 많고, 다문화 교육 연수 경험이 있는 교사도 많지 않다.
② 다문화교육과 관련하여 교사들에게 실제적
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교육 자체를 분리하고 있기 때문에 이 과정을 진행할 때 차별이 발생할 수 있고, 교육에 대한 결핍이 발생하게 된다.
교육과정에 대하여 차별이 발생하게 될 경우, 장기적으로 볼 때 이들은 문화적 차이를 극복할 수 없게 될 것이고, 다문화 가
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다문화교육 : 결혼이주여성들과의 만남을 통한 질적 탐구, 교육인류학연구
이재분(2010), 다민족, 다문화사회로의 이행을 위한 정책패러다임 구축, 한국여성정책연구원, 한국교육개발원
허용(2009), 여성결혼이민자를 위한 한국어 교육과정, 국
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다문화교육에 관한 정의
베넷은 다문화교육의 개념을 정의하였는데, 그 정의는 “다문화교육은 평등교육을 목표로 교육과정 개혁을 통하여 주류집단과 소수집단의 모든 사람이 다문화적 능력을 배양하여 사회정의의 실현에 참여할 수 있도
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다문화교육에 대한 문제점을 근거로 개선점을 도출할 수 있는 방향으로 나아가야할 필요가 있다.
3) 연구추진 프로세스
- 연구방향 도출
연구진 및 자문단을 구성하여 거점학교, 국내 및 해외 다문화 교육과정에 대한 교육 개념을 정립하고 연
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다문화교육 프로그램에 이주민들의 목소리를 많이 반영해주세요" 이레사 씨는 다문화교육의 천편일률적인 프로그램을 문제로 지적했다. 배문희기자
이처럼 이주자의 특성별 다문화교육이 이루어지고 있고 교육과정도 증가하고 있으나 아
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교육적 기회를 가질 수 있도록 교육과정의 변화를 시도하는 총체적인 노력으로 정의한다. 즉, 다문화교육은 다양한 집단의 학생들이 교육적 평등을 경험할 수 있도록 교육기관을 변혁하는 것이다. 베네트(Bennett)는 다문화교육이란 민주주의
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