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교육의 주요 문제
주목해야 될 사항.
2장. 수학적 사고 능력의 개발.
1. 수학적 사고 능력(NCTM)
2. 수학적 사고의 도야.
3장. 수학사와 수학-학습 지도
1. 수학 교육과정과 수학사
3. 문화, 문명에 대한 수학
4. 역사 발생적 원리
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논의점 ………………………… 8
(1) 주제선정 방법의 교육적 의의 : 효율적 학습 ………… 8
(2) 교육과정에서 프로젝트의 위치 : 보완적 기능 …………… 9
III. 결론 …………………………………… 9
* 참고 자료 ………………………………
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교육을 지양한다. 모더니즘의 절대주의와 이
분법적 사고를 지양하고 상대주의와 다양성에 기초하여 교육과정에서 소외되었
던 여성이나 소외집단의 지식, 경험, 주체성을 인정하는 것에 근본적 의미를 지닌
다(유현옥, 2004).
* 참고문헌
- 권
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교육심리학, 학지사, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능과 창의성의 개념(정의)
1) 지능의 개념
2) 지능의 유전론과 환경론
3) 창의성의 개념과 구성요소
4) 여러 학자가 정의한 창의성의 개념
2. 지능에 관한 이론정리
1) 다중지능이론
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교육(ISSS)에 대해서 많은 것을 배웠다. 학생 정보 소양 교육을 공부해서 초등학생들이 할 수 있는 능력을 고려해서 수업 방법을 적용하고 수업 내용을 적용할 수 있었다. 정보 소양 교육이라는 새로운 이론을 배운 것뿐만 아니라, 정보 소양 교
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교육을 걱정한다면, 학교교육의 문제와 아울러 가정과 사회의 각 국면에서 어떻게 교육을 살릴 것인가 하는 것을 함께 논의해야 한다. 여기에는 시스템의 측면과 의식의 측면이 있다. 우리는 흔히 의식개혁의 중요성을 말하지만, 나는 시스템
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교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4. 6회의 적응능력 향상 활동의 제목과 내용 등을 정리한 요약표의 제시, 그리
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전래동요의 개념과 특징
1. 전래 동요의 개념
2. 전래 동요의 특징
1) 가락
2) 가사
3) 기능
Ⅲ. 전래동요교육(전래동요지도)의 의의
Ⅳ. 전래동요교육(전래동요지도)의 사례
1. 강강술래에 나오는 놀이1
2. 강강술래에
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교육의 교수․학습 방법
5. 국어 지식 교육의 평가
Ⅱ. 어휘 교육의 이론적 배경
1. 어휘와 관련된 초등학교에서의 지도내용의 범주
2. 초등학교 교육과정에서 어휘 교육 관련 지도 내용
3. 어휘 교수․학습 방법
4. 표준어와 방언
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교육연구 제 5집 제 2호. 열린교육학회 1997
6.「영유아 교육 프로그램」홍지연, 창지사, 2002
7.「Gardner의 다지능 이론에 대한 경험적 타당화 연구」신례덕, 숙명여자 대학교 대학원, 1998 Ⅰ. 서론
1. Howard Gardenr
2. 용어 정리
1)MI(Multiple
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