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와 적극적인 노력이 필요. 이러한 노력은 보다 선진화된 인권의식의 고양과도 직결된다.
이 레포트는 다문화교육 정책학교에 대해 설명하고, 유아 대상 한국어교육의 대상과 필요성, 그리고 활성화되기 위해서 필요한 부모, 교사, 또는 지역
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다문화 사회, 한국』. 서울: 나남.
-엄한진(2011). 『다문화사회론』. 서울: 소화.
-전경옥(2010). 다문화사회의 학교 내 다문화교육에 관한 연구: 미국 캘리포니아 주 공립학교 다문화교육 사례를 중심으로. Journal of Social Paradiam Studies, 25(2), 41∼76.
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다문화가족포럼
변화순,이미정,김혜영,황정미,이선형(2008)「결혼이민자 여성의 가정폭력 피해현황과 지원체계 개선방안」한국여성정책연구원
오성은(2013)「여서결혼이민자의 적응교육 참여 경험에 대한 연구」이화여자대학교 대학원 석
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교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
김숙자 외 / 영유아교육 프로그램, 서울 : 문음사, 2001 1.교육현장에서 프로그램 진행할때 가장 중요한 요소는 무엇인지 본인의 생각을 서술하시오
2.다문화 교육프로그램 개발의 중요성과
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부모교육과 부모자녀관계교육의 개념과 정의
2. 부모교육의 효과
3. 부모교육의 교육내용과 부모교육자의 자격
4. 부모교육의 발달과 현황
5. 부모교육 프로그램의 실제
6. 부모자녀관계 향상 프로그램
7. 부모교육에 관련한 유용한 정보
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다문화 정책으로
2) 문화 갈등
3) 다문화가족 정책의 미래
4) 다문화가족지원
5) 대국민 다문화가족에 대한 홍보
2. 다문화가정이 우리사회에 잘 정착할 수 있는 복지 프로그램
1) 자녀교육 지원 프로그램
2) 언어문제 해결 프로그램
3)
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비고츠키의 인지발달단계
3. 사회·문화적 기초
1) 복지사회 구현
2) 가족구조의 변화
3) 여성의 사회참여
4) 빈곤 문제와 빈곤아동
5) 자연환경 보전 교육
6) 문화전통의 계승과 다문화교육
7) 장애아 통합교육
참고문헌
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프로그램과 적응 프로그램을 개발 운영하며, 프로그램 운영의 효율화를 기하기 위해 학교 체제 내외 환경에서 협력적인 지원이 이루어져야 함을 보여 주고 있다.
모형이 제시하고 있는 바와 같이, 다문화사회에서 학교교육의 핵심은 교육과
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다문화 가족지원사업이 다문화주의적 관점이나 성인지적 관심 없이 사업 마인드에서 여기저기서 위탁받아 실시하다 보니결혼이주여성을 위한 삶의 질 향상보다는 사업을 위주를 하는 것이 너무 아쉽다. 앞으로 정부가 그들을 우리의 국민으
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와(2004) 한국 소수자, 실태와 전망, 한울아카데미
장미영(2008) 다문화사회바로서기, 글솟대
김오남(2008) 결혼이민자 가족의 이해, 집문당
박종흡(2007) 다문화 가정 자녀의 교육 실태조사 연구
강유미, 신혜종(2010) 결혼 이주 여성의 성공적 적응
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