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다문화주의와 시민주도 다문화주의, 고려대학교, 2007
김형중. 행복으로가는 다문화가정. 맥스포기획. 2008
장미영 외. 다문화사회 바로서기. 글솟대. 2008.
안경식 외. 다문화교육의 현황과과제. 학지사. 2008
국가인권위원회, 국내 거주 외국인노
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와 국가 간 교류를 장려하는 것도 바람직한 일이다. 여러 국가의 다양한
문화에 대한 이해는 교육의 다원성 추구 면에서 고려되어야 할 사항이다.
다문화교육에서는 많은 형태의 다문화주의를 인정하고 인간의 다양성에 대한존중을
주창해야
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교육을 실시하고 있다. 호주뿐만 아니라 영국, 프랑스 등 이민을 많이 받아들인 나라들은 초기에 동화주의를 고집하다 심각한 사회적 갈등을 겪은 뒤 다문화주의로의 변화를 꾀하고 있다. 5월20일 세계인의 날과 다문화주간을 맞아 다문화관
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서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 현황
3. 다문화 가정의 문제점
4. 다문화가정의 복지정책의 방향
1) 자녀교육 지원
2) 언어문제 해결
3) 문화적 갈등 해소를 위한 프로그램 마련
4) 복지 문제 해결
Ⅲ. 결론
참고문헌
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다문화교육기회 제공
지금까지의 다문화 교육은 우리나라에 들어온 외국인 근로자나 국제결혼 가정의 배우자를 중심으로 이루어지는 한국에 대한 이해와 한국어 중심의 교육이었다. 하지만 다문화가족이 차별받거나 사회적으로 쉽게 적응
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다문화가정 보육교사 양성 프로그램 활성화
2. 이주여성 다문화 보육교사로의 활용
3. 처우개선
Ⅲ. 기대효과
1. 보육교사의 전문성 확보 및 아동들에 대한 체계적인 다문화 교육 제공
2. 다문화가정 인식개선 및 다문화 자녀 아
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프로그램, 즉, 내국인과 이주민이 함께 참여할 수 있는 지역적 차원의 프로그램의 개발이 요구된다. 이와 더불어 지역주민들의 다문화 감수성을 높이고 이주민에 대한 편견 등을 되돌아 볼 수 있는 교육기회도 제공할 필요가 있다. 이에 향후
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다문화사회의 전개에 대한 한국사회의 수용현실과 교육적 함의’
-정영근(2006). ‘상호문화교육의 일반교육학적 고찰’. 교육철학
-오경석(2007). 한국에서의 다문화주의: 현실과 쟁점. 서울: 한울아카데미
-오은순 외(2007). 다문화교육을 위한
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교육을 통해 강화되어야 할 필요가 있게 됨에 따라 미래의 주인공들인 영유아들에게 자연을 이해하고 사랑하는 가치관을 형성하도록 하는 자연친화적 환경교육이 영유아프로그램에 반영되고 있는 추세이다.
Ⅲ. 결론
사회의 다양한 변화들
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교육과정 개발.교육인적자원부.
박은혜(2012).지식기반 사회에서의 유아교사의 지식. 서울: 창지사. 1. 서론
2. 연수의 개념
3. 연수의 유형
4. 효과적인 연수 프로그램의 특징
5. 유치원 교사를 위한 연수과정의 문제점
6. 유치원 교사
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