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다문화교육프로그램을 불신하고 있으며 교육프로그램에 대한 신뢰도가 현저하게 떨어져 있다. 왜 다문화 프로그램에 대해서 불신을 가지고 있는 것일까? 많은 이유가 있겠지만 근본적인 이유로는 다문화 교육프로그램개념의 혼란을 들 수
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다문화 주의: 현실과 쟁점」, 『한올아카데미』, 2007, pp.30-43
http://ko.wikipedia.org/wiki/%EB%8B%A4%EB%AC%B8%ED%99%94%EA%B5%90%EC%9C%A1, 2012.12.11
http://blog.naver.com/hubbabubba71/memo/150135959879, 2012.12.11 1. 머리말
2. 본론
2.1 다문화교육의개념
-2.11 다문화교
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다문화교육프로그램을 불신하고 있으며 교육프로그램에 대한 신뢰도가 현저하게 떨어져 있다. 왜 다문화 프로그램에 대해서 불신을 가지고 있는 것일까? 많은 이유가 있겠지만 근본적인 이유로는 다문화 교육프로그램개념의 혼란을 들 수
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적 대안들(alternatives)을 가르치는 것이다. 셋째 모든 학생이 자(自)문화, 주류문화, 그리고 타문화가 공존하는 다문화 사회에서 요구되는 지식과 가능, 태도를 습득하도록 하는데 있다. 넷째 소수 민족 집단이 그들의 인종적, 신체적, 문화적 특
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교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015 목차
1. 민족개념
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