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진보적 견해를 제시하였다.
다산은 법의 제정 과정과 법의 목적에 관해서도 민본주의적 주권 재민적 견해를 피력하였다. 그는 법이란 백성의 희망을 좇아서 제정되어야 하는 것이며, 따라서 법은 백성에게 유리한 것이어야 한다고 주장하고,
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다산은 인의예지는 실천으로 얻어진 이름일 뿐, 성리학처럼 心의 理致는 아니라고 본다.
문산은 四端이 아닌, 仁義禮智 그 자체가 心 속에 뿌리박고 있다고 보았다. 그는 인의예지가 心에 뿌리박고 있으면서 밖으로 드러나는 것이지, 밖에서
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진 글이다. 이 글이 현대인에게도 의미 있는 가르침을 주는지 말해 보자.
2) 교육 활용 방안
채택 교과서에 따라 좌우되는 「문학」 수업은 제외하고 <유배지에서 보낸 편지>에 할당된 두 시간의 수업으로 다산의 방대한 작품을 살펴보는
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다산 정약용만의 청렴하고 결백한 실학사상에서 지금의 문제에 대한 훌륭한 대안을 찾을 수 있을 것이다. 비록 대중의 관심은 이제 겨우 그의 사상의 표면에 머물러 있을 뿐이지만 그의 사상은 조만간 이 사회의 깨끗함을 유지하는 커다란 원
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다산은 국학을 이해하기 위한 방법으로 고려사, 반계수혹, 서애집, 문헌비고, 국조보감, 성호사설 등 우리나라의 고유한 사상이 그대로 담겨진 서적들을 읽어야 한다고 하였다.
다산은 우리의 역사 뿐만 아니라 중국의 사서에서도 우리나라와
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