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접근법의 교육목표
3. 프로젝트 접근법의 교육원리
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1) 준비 단계
2) 시작 단계
3) 전개 단계
4) 마무리 단계
5. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
2) 프로그램의 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론
1) 다중지능 이론과 유아과학교육
2) 행동주의 학습이론과 유아과학교육
3) 구성주의 이론과 유아과학교육
6. 아동의 과학 학습 사례 – 산책활동
7. 아동이 어떻게 과학을 학습해 나가는지 유아과학교육의 이론을 바탕으
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다중지능검사를 적극 도입하기 위한 노력이 있어야 할 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 이기숙, “유아교육과정”, 교문사, 2013
- 정옥분, “아동발달의 이해”, 학지사, 2012
- 최영애, “다중지능이론에 기초한 음악교육프로그램이 유아의 전
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프로그램 : 이는 학교에서 실패한 중학교 학생들을 학교 및 다른 기관이나 직장에서 성공할 수 있도록 돕기 위한 프로그램이다. Ⅰ. Gardner의 다중지능이론
(1) 기본입장
(2) 지능의 종류
(3) 각 지능을 활용하는 수업전략
(4) 다중지능이
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다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
목차
주제 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사
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지능을 기르는데 고착되지 말고 다양화되어야 함을 강조
언어지능, 논리수학지능, 음악지능, 신체운동지능, 공간지능, 대인지능, 자성지능, 자연지능 I. 이론적 배경
II. 프로그램 구성
1. 1단계(인지)
2. 2단계(촉각)
3. 3단계(표현)
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다중지능 프로그램이 보육현장에서 더욱 활성화 되어야 겠다고 생각하며, 다중지능 프로그램 활성화를 위한 수업전략의 숙지로 아동의 전인적 발달을 위해 힘써야 겠다고 다짐해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
다중지능이론과 교육의 실제 김명희(교
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다중지능이론에 기초한 미술 활동 프로그램이 정신지체 청소년의 자기결정력에 미치는 효과, 대구대학교 대학원 박사학위논문, 2006.
김남희, 가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수
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다중지능이론에 기초한 유아 미술 프로그램의 효과 연구/ 석사논문 / 2018 나상희
아동 미술의 이론과 실제(유아교사를 위한) / 윤애희, 정정옥 2011
아이스너의 미술교육론을 기반으로 한 자연 친화적 유아 미술 교육에 관한 연구/ 박사논문/ 이
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]”
“다중지능이론에 기초한 미술교육 프로그램이 아동의 표현력에 미치는 영향에 관한 연구 = (A) study of effect on children\'s expressive ability by an art education program based on multi-intellectual theroy
허현주, 국민대학교 교육대학원,[2005] [국내석사] ”
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