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지능, 적성, 일반적 사고력 등 일반적인 지적능력의 특성은 학습속도를 결정하는 데 있어서는 중요한 변인이겠지만, 학습방법이나 과정을 결정하는 데 있어서는 별 의미가 없는 것으로 본다. 행동주의 학습이론의 수업전략으로서는 외적 동
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지능(Intelligence)
1. 지능의 개념
2. 지능의 이론(구조)
3. 새로운 지능이론
4. 지능의 발달
5. 지능의 측정
6. 지능검사의 활용
Ⅱ. 창의력
1. 창의력의 개념
2. 창의성의 구성요인
3. 창의의 과정
4. 창의적인 사람의 특징
5. 창의력을 기르
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지능과 정신건강의 관계에 대한 연구들은 정서지능과 정신건강 간의 정적상관을 보여준다. 서영진은 초등학생의 감성지능과 정신건강 및 학교적응과의 관계 연구에서 감성지능이 높은 경우 동시에 정신건강도 및 학교적응과의 관계 연구에
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(Stanford-Binet) 지능검사
-1916년 스탠포드 대학의 Terman교수가 비네 검사를 개정해서 만듬 Ⅰ. 서론
1. 연구 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 지능의 정의
2. 지능발달
3. 지능검사
4. 지능이론
5. 지능에 영향을 미치는 요소
Ⅲ. 결론
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지능 이하의 내담자에게는 적용될 수 있을까? 라는 점이다. 현실접촉, 의사소통능력, 지적기능이 뒤떨어진 내담자에게는 효과적이지 못하다는 것이 일반적인 견해이다.
⑦ 이 이론은 모든 내담자에게 광범하고 일반적이며 동시에 동일한 상
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, 「프로이트 정신분석」, 정민미디어, 2001.
오태환, 「정신분석 입문」, 선영사, 2009. 제 1절 일반체계이론(general system theory)
제 2절 일반체계이론의 인간관과 기본가정
제 3절 일반체계이론의 주요 개념
제 4절 일반체계이론의 영향
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이론과 정책, 대영출판사
권기동(1993), 서울시 교통사고 예측모형의 개발에 관한 연구, 서울: 홍익대 환경대학원 교통학전공 석사학위논문
도철웅(1992), 교통공학원론(하), 청문각, 서울 1. 서 론
2. 효율적 지능형교통시스템(ITS) 사업추진
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이론에 대한 평가
인지발달 이론은 아동의 능동적인 정신과정에 주목하여 발달심리학에 혁명적 변화를 일으켰다. ‘지능’이란 것이 단지 IQ 점수로 요약되는 것이 아니라 아동이 환경과의 상호작용을 통해 습득하는 다양하고 복잡한 능력을
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정신분석」, 정민미디어, 2001.
오태환, 「정신분석 입문」, 선영사, 2009. 제 1절 Bronfenbrenner의 생애
제 2절 생태학이론의 특성과 환경
제 3절 생태학 이론의 체계구성
제 4절 생태체계이론의 평가
제 5절 사회체계이론과 사회복지실천
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이론으로서 아동이 수(數), 양(量), 공간(空間), 시간(時間), 인간관계(人間關係)와 같은 개념이 언제 어떤 모양으로 획득되고 발전되어 가는가의 과정을 밝혀냈다. 이것은 아동에게 어떤 개념을 어떤 순서로 그리고 어떤 방법으로 가르쳐 논리
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