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사회의 역기능 현상으로 나타나는 부정적 요소들에 대한 보다 적극적이고 예방적인 역할을 담당한다. 갈수록 청소년 범죄가 증가하여 사회문제가 되는 있는 바, 이러한 사회적 문제를 예방하는 차원에서라도 방과후에 아동 및 청소년에 대한
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학교 내로 흡수하는 것과 동시에 맞벌이 부부, 저소득층 자녀의 보육 기능 등을 담당하는 교육복지 실현이라고 할 수 있다. 지금까지 많은 시범사례, 그리고 교육 현장 내에서 이루어지고 있는 자구책들이 방과 후 학교라는 이름으로 종합되
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으로 법에서 정하고 있는 시설을 갖추지도 못했을 뿐만 아니라 운영 또한 자원 봉사자만을 교사로 채용하고 있는 방과 후 교실의 경우 법에서 정하고 있는 데로 시행하고 있지 못하다. 또, 대부분 열악한 환경의 방과 후 교실은 법에서 정하는
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방과 후 공부방의 문제점, 해결방안과 앞으로의 발전 방향
방과 후 공부방의 문제로는 프로그램 대상 아동에서 찾아볼 수 있다. 현재 운영되고 있는 방과 후 공부방의 대상 아동은 주로 초등학교 아동들이다. 이들은 중, 고등학교 학생들보다
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우리나라의 방과후 교육의 현황 및 실태
- 목 차 -
서론
Ⅰ. 방과후 아동지도사업이란?
(1) 방과후 아동지도사업의 필요성
(2) 방과후 아동지도사업의 도입 및 형성과정
(3) 방과후 아동지도사업의 역할
(4) 방과후 아동지도
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방과후 교실 현장에서 사용하기 쉬운 방법은 아동이 스스로 문제를 설정하고 해결해 나가는 과정을 경험할 수 있는 역할극 놀이나 이야기나누기를 통해서 자연스럽게 사회성의 발달을 돕는 것이 효과적일 것입니다.
2) 교사의 역할
이번에는
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는 않는다. 용기의 주중 방과후 생활을 살펴보면, 약간의 문제가 발견된다. 자발적으로 공부하는 것보다는 노는 것에 많은 시간을 할애하고 있다는 점이다. 이 시기의 대부분의 아동들이 그러하겠지만, 용기의 경우는 특히 심하다고 판단된다
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후 6시 30분까지 맡아 지도하는 학교 방과 후 아동지도의 형태와 특별활동 프로그램 방과 후 아동지도가 있다. 평일(월, 화, 목, 금)에는 학교의 정규 수업(오전9시∼오후4시30분), (유치원, 초등학교 모두 종일제 수업)을 제외한 시간에 프로그램
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방과 후 프로그램 계획서
◆ 프로그램 명 : 장애아동의 방과후 교실
1. 문제확인
발달장애인구의 증가로 특수교육대상 장애학생수는 487,968명으로 추산되지만 전체의 10.3%인 50,269명만이 교육을 받고 있다. 특수학교내 미비한 치료
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1. ‘방과후 학교’란?
2. 방과후 교육활동 변화모습
3. 모현초등학교 ‘방과후 학교’
4. 방과후 교실의 부처별 현황
5. 방과후 학교의 장점과 단점
6. 코멘트 모음
7. 학우들의 질문과 답변
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