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센터한국평생교육학회
-평생교육(실제편)-권이종 지음, 교육과학사
-평생교육(이론편)-권이종 지금, 교육과학사
-기영화, 평생교육방법론, 학지사, 2004년.
-김수일(1998), 사회교육학 상론, 서울: 교육과학사
-이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종
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자기결정권이나 비밀보장에 있어서의 한계나 지켜야 할 점들의 논쟁들은 개인적 가치관에 의해 그 방향을 달리 할 수 있다. 그러나 이러한 문제들은 자기 인식의 중요성에서 다시 한번 말했듯이 자신의 가치와 사회적 가치 클라이언트의 가
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및 전문성 강화
1) 교원의 특수교육 책무성 확립
2) 교원의 특수교육 연수기회 확대
5. 특수교육 지원체제 강화
1) 특수교육지원센터 설치 확대 및 운영 활성화
2) 특수교육 환경 개선 및 특수교육 교재?교구지원
Ⅷ. 결론
참고문헌
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자기 직업에 대한 구체적이고 깊이 있는 직업 탐색 능력을 길러 진로정치를 향상시킬 수 있을 것이다.
나. 산학협동을 통한 탄력적 교육과정을 통해 전문화·다양화되어 가며 급변하는 산업체에 대응할 수 있는 기능 강화로 기능·기술인으로
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자기 자신을 주인공으로 삼는 글짓기 등도 해낼 수 있게 된다.
이상적인 인물에 대한 흥미도 5학년에 비해 한층 심화되며, 남녀의 성격 차이도 더욱 뚜렷해진다. 독서, 토론의 흥미 등도 5학년의 경향이 더욱 심화된다. 1. 아동 언어 발달 단
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교사용 지도서 바른생활 1-1
* 계남초등학교_인성교육 실천사례 보고서 Ⅰ. 서론
1. 인성교육 (프로그램) 의 필요성에 대한 고찰
2. 인성교육 (프로그램) 의 분석 시 고려할 사항
가. 실제 면에서.
나. 평가 면에서.
Ⅱ. 본론
1. 활
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교사와 일반학급 교사와의 통합수업 능력에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문, 2000
◇ 이소현, 장애학생과 일반아동의 성공적인 통합교육, 한국특수교육협회 초등연구회, 1996
◇ 정대영, 김성애, 박희찬, Sshman, A. F. Givner, C. C. 落合俊郞, 통
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센터
www.koreanbar.or.kr 대한변호사협회
http://www.dongposarang.or.kr/ 북한이탈주민후원회
http://www.rainbowyouth.or.kr/ 무지개 청소년 센터
※ 참고자료
무지개 마루 (http://meddukssy.cafe24.com/index.htm)
인권운동사랑방 ( http://www.sarangbang.or.kr/ )
정원오[외], “국
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지역사회의 참여
1) 교육과정에 부모와 지역사회의 참여를 넣게 된 배경
2) 부모와 지역사회의 참여의 개념
3) 부모 및 지역사회 참여방법
(5) 전시의 활용
1) 교육과정에 전시를 넣게 된 배경
2) 전시의 개념
3) 전시의 중요성 및 가치
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자기 주도적 학습 전략 사용, 학습 집단 조직의 적절화, 학습 시간 운영의 다양화로 정상적 운영을 꾀한다.
⑶ 재량 활동 지도 교사의 전문화 및 다양화에 힘쓴다.
⑷ 지역 특성 및 사회적 요구, 학교 여건, 학생학부모의 요구를 적극 반영한 프
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