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과정과 수업 방법은 학생들의 발달 단계에 가장 알맞게 이루어지도록 하고 있으며, 설사 어떤 아동이 요구되는 수준에 미달하는 경우라도 하나의 과도기적 현상으로 보아 유급시킬 필요가 없다고 보기 때문이다.
발도로프 학교에는 성적표도
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와 주의집중
(3) 주의집중행동의 개선
3. 정신지체아동의 전이와 일반화
4. 정신지체아 인지를 이해하는데 도움되는 이론
(1) Piaget의 인지발달이론
(2) Vygotsky의 이론
Ⅱ. 정신지체 아동의 언어적 특성
1.구문 및 형태론적 특성
2.음운
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독서 및 언어능력 보장, 문화, 스포츠 및 영상 활동을 통한 창의력과 표현력 향상
ㄴ. 조기 취학(2세부터) 장려
ㄷ. 학습곤란 학생에 대한 보충지도로 학교실패 방지, 비행방지를 위한 시민정신 함양
ㄹ. 학교와 지역사회 연대강화를 위한 학교
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지도
단계3문제 해결 능력 강화 - 사고의 내면화 행동화
학습자들의 역사 자료의 분석 해석 평가 능력을 배양 할 수 있게 개발
다. 국사 교육 과정 중심의 탐구 학습 자료의 형태와 내용 구성
① 인성 발달 및 메타인지적 사고 신장을 위한
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단계의 학제를 시행한다.
④모든 교육 단계에서 사(士)와 민(民)의 구별이 없는 만민 평등의 교육을 행한다.
78. 19세기 말 우리나라 교육에 관한 설명으로 가장 타당한 것은?(03년 중등)
①독립신문 등을 통해 남녀평등의 근대적 교육사상이 전
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프로젝트 활동이 자기주도적 학습능력에 미치는 효과
2) 수준별 독서 활동이 자기주도적 학습에 미치는 효과
3) 자기 주도적 읽기 수업이 학생의 독해 기능에 미치는 효과
Ⅳ. 지도안 (수학과 교수·학습 지도안)
Ⅴ. 참고문헌
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3. 휴지관 인형 만들기
4. 나무젓가락 인형 만들기
Ⅷ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 수업 모형
Ⅸ. 롤플레이(역할놀이, 역할극)의 교육적 효과
1. 사회성의 발달
2. 학습 태도의 변화
3. 언어 기능 발달
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
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지도방법
1)만 3세 전후 - 유치원 입학 전
2)학령전 : 유치원에 다니는 시기
3)학령기 1. 언어장애의 개념
2. 언어장애의 요인
1)신체발달의 지체
2)청각장애
3)지적 능력의 지체
4)조음기관의 장애
5)신체적,정서적 건강의 문제
6)부
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지도 절차의 설정 ………………………………25쪽
9. 행동수정 시행과정
1) 강화단계 ……………………………………26쪽
2) 반전단계 ……………………………………28쪽
3) 재강화 단계 …………………………………30쪽
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와 아동의 이해
1-1) 가족생활주기와 아동발달
1-2) 아동의 탄력성
2.가족문제별 아동상담
2-1) 가족성원의 죽음과 아동상담
2-2) 폭력가정의 아동과 아동상담
2-3) 이혼 및 재혼 가정의 아동과 아동상담
2-4) 알코올중독 가정의 아동과
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