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과정(經驗中心敎育課程
Experience-centered Curriculum)
계선조직(系線組織 line Organization)
계속성(繼續性 Continuity)
계열성(系列性 Sequence)
계획
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지도에 초점을 맞출 필요가 있습니다. 이를 위해서는 학급경영의 효율성, 긍정적인 분위기의 학교환경, 적절한 교수 배치, 학생에게 충분히 설명되고 이해되는 학생의 성취에 대한 교사기대와 교수목표, 구체적인 교수절차를 따르고 명확하
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와 Loney (1979)가 밝힌 것 같이 주의력결핍과잉행동 유아의 50-60%가 성인이 되어도 학습결함이 있다는 것은 나머지 40-50%가 성장 발달함에 따라 학습에 의해서 정상적인 학습결과를 가져올 수 있었음을 의미하므로, 주의력결핍과잉행동은 지도가
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과정 개편 시에 현장 교사들의 참여가 보장되어야 한다. 이는 교육과정에 교사의 실천적 경험과 아이디어를 반영함으로써 실질적인 활용의 효과를 거둔다는 측면에서 매우 중요하다. 교과서와 교사용지도서 또한 현장 교사들이 쉽게 이해하
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와 도덕의 초보 교육: 찬송가, 성경 학습 등 종교 학습
-관찰이나 그림 등을 통한 박물 학습
-유럽이나 프랑스 그리고 마을 주변의 지도를 그리는 지리 학습
-어린 유아들에게는 놀이, 나이든 아이들에게는 꿰매는 방법, 바느질하는 방법, 뜨개
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지도
6) 사회적 기능
① 생활과 직접 관련된 교육 과정
② 내용 - 취학전 단계에서 중등교육에 이르기까지 일상생활기능과 대인관계, 비언어적 의사소통(적절한 제스추어 표정 자세), 성교육, 여가 선용 등 1. 정의와 분류
2. 원인
3. 사
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와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의 입장
3. Bruner의 입장
Ⅴ. 실제 수업에서의 구성주의 학습이론의 적용
1. 학생들을 활동적으로 참여하도록 하라.
2. 학습은 발달 과정이다.
3. 선수 학습
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단계로 세분화하여 제시하지 않음.
* 개정 전과 후가 거의 변하지 않음. Ⅰ. 국민 공통 기본 교육과정 - 기술 ․ 가정
1. 편제
2. 성격
3. 목표
4. 내용
5. 방법
6. 평가
Ⅱ. 고등학교 선택 중심 교육과정 - 가정과학
1. 편제
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와의 지속적인 교류를 통해 사회복지 전문가로서의 지식과 기술을 갖추어야 한다. 또한 이러한 현장에서는 사회복지서비스의 역할이 보조적으로 제한되어 기관 운영이나 서비스 제공과정에서 사회복지사의 정체성 혼란이나 타 전문직과의
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3) 자기표현행동의 기본 요소
4) 자기표현훈련의 대상과 시기
5) 자기표현을 해 가는 과정에서 유의해야 할 사항
7. 자기표현훈련의 방법
1) 인지적 접근의 자기표현훈련
2) 행동적 접근의 자기표현 훈련
3) 절충적 방법
【 참고자료 】
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